1. Aclarando Conceptos
1.1. Superdotación
1.1.1. Perfil en el que todos los recursos intelectuales presentan un nivel elevado, tanto en razonamiento lógico, creatividad y gestión de memoria. Además de una buena captación de la información y gestión perpetual.
1.2. Talento
1.2.1. Especificidad y diferencias cuantitativas. Se califica a una persona con talento a aquella que muestra una elevada aptitud en un ámbito, tipo o procesamiento de información. Un alumno talentoso sólo será eficaz en su área de dominio.
1.3. Talento Simple
1.3.1. Cuando una persona sólo destaca en una área en concreto, mientras que en el resto de áreas presenta valores normales, y en algunos casos deficitarios.
1.4. Talento complejo
1.4.1. Combinación de diferentes aptitudes específicas y recursos que dan lugar a una conducta o talento que se puede identificar.
1.4.2. Talento académico
1.4.2.1. Forma de talento complejo que combina como mínimo recursos elevados de tipo verbal, lógico y gestión de la memoria.
2. Conocer, Detectar e Identificar a los alumnos con altas capacidades
2.1. La finalidad de la identificación es detectar que necesidades educativas deben ser satisfechas. Sin etiquetar a los alumnos.
2.2. Muchas veces a estos alumnos se les atribuyen un conjunto de características y problemáticas asociadas al estereotipo que tienen sobre lo que es un "superdotado"
2.3. Las expectativas suelen tener consecuencias en la conducta del otro.
3. De la Identificación a la Intervención
3.1. Este proceso requiere tanto la responsabilidad individual como la necesidad de consenso que incrementa la consciencia de equipo lo cohesióna.
3.2. El primer paso como docente deberá ser compartir con sus colegas las observaciones y contrastar lo detectado por distintos profesores al respecto de un alumno o alumna.
3.3. Intervención Educativa
3.3.1. Conjunto de acciones relacionadas que concretan las operaciones de enseñanza-definidas y prioridades, con el objetivo de potenciar las capacidades educativas de los alumnos y la igualdad de oportunidades.
3.4. Estrategias de Intervención
3.4.1. 1. Ajustes habituales que el docente realiza en el ejercicio de la práctica educativa cuando se adapta a las características del grupo y su nivel de competencia previa, adaptando contenidos, diversificando dificultad.
3.4.2. 2. Intensificación de determinados contenidos pero no alteran los objetivos generales ni competencias básicas y que se recogen en el PI.
3.4.3. 3. Ajustar niveles de aprendizaje a las actividades, una flexibilización; esto es sólo necesario cuando el rendimiento de los alumnos con altas capacidades es muy superior a la del resto.
3.5. ¿Cómo afectan estas medidas?
3.5.1. Organización del centro
3.5.1.1. -Espacio y tiempo, Recursos humanos y materiales, organización de los grupos y relaciones con el entorno.
3.5.2. Profesorado
3.5.2.1. Cambio en el papel y habilidades del maestro.
3.5.3. Actividades en el aula
3.5.3.1. Propiciar actividades, buscar diferentes criterios de evaluación, combinar actividades.
3.5.4. Relación familia - centro docente
3.5.4.1. Fomentar el crecimiento positivo de los niños a su cargo.