Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. SALINAS, J. (1.997): Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista Pensamiento Educativo. PUC Chile.
por Gustavo Ornelas Rodriguez
1. Soporte 3: Nuevos escenarios de aprendizaje
1.1. Escenario: descripción de lo que se imagina y su significado llevado a la realidad para un grupo particular.
1.1.1. Rhodes (1994)
1.2. Aprendizaje en el hogar, aprendizaje en el centro de trabajo, aprendizaje en centros de recursos de aprendizaje.
1.2.1. Hiltz, 1992;Salinas 1995
2. Contra 2: Nativos digitales pueden estar insatisfechos por lo poco que les ofrecen
2.1. Los nativos digitales... pueden estar "mucho más predispuestos a utilizar las tecnologías en actividades de estudio y aprendizaje que lo que los centros y procesos educativos les pueden ofrecer"
2.1.1. (García, Portillo, Romo y Benito, 2007, p. 3)
3. Contra 1: Se requieren cambios importantes en la forma de enseñar al incorporarse las TIC
3.1. Los profesores deben poseer los niveles de conocimiento y habilidades necesarias para acompañar a sus estudiantes durante este proceso, y asumir que la incorporación de estas herramientas tecnológicas facilitará su quehacer pedagógico y administrativo, además de enriquecer los ambientes de aprendizaje.
3.1.1. Gómez (2008)
4. Soporte 1: Necesidad de centrarse en el Ambiente de Aprendizaje
4.1. Claves organizativas afectadas: espacio-tiempo, organizaciones y los nuevos sistemas.
4.1.1. (Salinas, 1995)
5. Soporte 2: Nuevos objetivos educativos
5.1. Educación para el empleo, para la vida, para el mundo, para el autodesarrollo y para el ocio.
5.1.1. Stonier (1989)
6. Contra 3: Existe brecha digital entre los que enseñan y los que aprenden
6.1. "Los docentes saben menos de la tecnología que sus estudiantes y, en consecuencia, los nativos digitales pueden estar siendo formados en un modo que no es relevante para ellos"
6.1.1. (García, Portillo, Romo y Benito, 2007, p. 4).
7. Contra 4: Requiere dedicación extra por parte de docentes
7.1. "...su uso requiere mucho más tiempo del profesor que los medios convencionales..."
7.1.1. (Ferro, Martínez y Otero, 2009, p. 9)
8. Contra 5: Veracidad de la información
8.1. "...el considerable aumento de informaciones no fiables; las dificultades para localizar, seleccionar y analizar la información..."
8.1.1. (Ferro, Martínez y Otero, 2009, p. 9)
9. Soporte 7: Aprendizaje abierto en los nuevos ambientes de aprendizaje
9.1. Requieren habilidad de diagnosticar necesidades propias, programar planes y evaluar efectividad.
9.1.1. Salinas (1997)
9.2. La toma de decisiones del aprendizaje recae en el alumno
9.2.1. Lewis y Spencer, 1986
9.3. Las situaciones de aprendizaje suponen cambios en la administración
9.3.1. Binstead, 1987; Topham, 1989
9.4. Objetivos de un buen sistema instruccional: acceso a recursos siempre disponibles, posibilidad de compartir para aprender y oportunidad de dar a conocer un argumento.
9.4.1. Illich (1970)
10. Soporte 5: Los cambios en el profesorado
10.1. Guía para los alumnos, facilitador de recursos y herramienta, gestor y orientador: guiar, potenciar, asesorar, gestionar y acceso fluido.
10.1.1. Salinas(1997)
11. Soporte 6: Impacto sobre la Administración
11.1. El centro educativo en este nuevo contexto, es más una idea, un concepto que una realidad física.
11.1.1. Martínez (1994)
11.2. Elementos afectados: diseño y producción de nuevos materiales, sistemas de información y distribución y sistemas de comunicación.
11.2.1. Salinas (1997)
12. Soporte 4: Impacto sobre el entorno del estudiante.
12.1. Implicaciones: Acceso, control activo, participación individual, aprendizaje colaborativo y resolución de problemas.
12.1.1. Salinas (1997)