Teoría Sociocultural
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1. Modelos y técnicas didácticas
1.1. Creación de zonas de desarrollo próximo (ZDP)
1.1.1. Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
1.2. Aplicación de la técnica denominada "andamiaje"
1.2.1. Es una forma de descubrimiento guiado mediante el cual, el docente o facilitador va llevando de manera espontánea y natural, el proceso de construcción del conocimiento. las intervenciones tutoriales del adulto deben mantener una relación inversa con el nivel de competencia en la tarea del niño. (Menos nivel más ayuda, más nivel menos ayuda).
1.3. Insertar las actividades que realizan los alumnos en un contexto y en objetivos más amplios en los que éstas tomen sentido.
1.4. Fomentar la participación y el involucramiento de los alumnos en las diversas actividades y tareas.sd
1.5. Realizar ajustes continuos en la asistencia didáctica, en el desarrollo de las actividades o aún en la programación más amplia (de temas, unidades, etc.)
2. Fines y Valores
2.1. Estudiar al individuo y sus procesos de interacción con el medio.
2.2. Los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educacionales.
2.3. Promover el desarrollo social e integral del alumno
3. Conceptualización del aprendizaje
3.1. Los procesos de aprendizaje y desarrollo influyen entre sí; existe unidad pero no identidad entre ambos.
3.2. No hay aprendizaje sin un nivel de desarrollo previo, como tampoco hay desarrollo sin aprendizaje.
3.3. El aprendizaje del alumno depende de la estructura previa que se relaciona con la nueva información. "Aprendizaje significativo"
4. Lev Vigotsky
5. David Ausubel
6. Evaluación del aprendizaje
6.1. Evaluación dinámica
6.1.1. Se evaluan los productos y también los procesos
6.1.2. Plantea una relación diferente entre examinador y examinado; exige un alejamiento extremo entre ambos.
6.1.3. Interacción continua entre examinador y examinado, donde el examinador presenta una serie de ayudas según el nivel de desempeño mostrado por el niño espontáneamente frente a una prueba o tarea determinada.