Aula Invertida

1. Desafíos

1.1. - Se necesita de recursos tecnológicos y acceso a internet. -Puede generar resistencia por parte de algunos docentes y estudiantes acostumbrados al modelo tradicional de enseñanza.

2. Herramientas y recursos

2.1. -Plataformas educativas como Moodle, Google Classroom, Edmodo, etc. -Videos educativos (YouTube, Khan Academy, TedEd, etc.). - Lecturas complementarias. - Cuestionarios en línea.

3. Rol del Docente

3.1. Su función es guiar y apoyar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

3.1.1. .1-Seleccionar y crear los materiales y recursos educativos que se utilizaránen la clase invertida. 2. Facilitar la discusión y el debate en el aula, promoviendo la participación activa de los estudiantes. 3. Proporcionar retroalimentación individualizada a los estudiantes, tanto en el proceso de aprendizaje como en el producto final.

4. Rol del Estudiante

4.1. En lugar de simplemente recibir información y conocimientos del maestro en el aula, los estudiantes son responsables de revisar el material pregrabado o preestablecido antes de la clase.

4.1.1. Los estudiantes deben ser proactivos y autodisciplinados en su aprendizaje, ya que el éxito de la enseñanza invertida depende en gran medida de su compromiso y disposición para aprender de manera autónoma

5. Evaluación

5.1. Es fundamental para medir el progreso y el aprendizaje de los estudiantes.

6. Investigación y Estudio

6.1. 1. Un estudio realizado por Bergmann y Sams en 2012 examinó los efectos del modelo de aula invertida en un curso de química en una escuela secundaria. Los autores encontraron que los estudiantes que participaron en el modelo de aula invertida obtuvieron mejores resultados académicos que aquellos que recibieron instrucción tradicional. 2. En un estudio realizado por Bishop y Verleger en 2013 se exploraron las percepciones de los estudiantes sobre el modelo de aula invertida en un curso de física universitaria. Los autores encontraron que los estudiantes tenían una actitud positiva hacia este modelo y consideraban que les permitía aprender de manera más efectiva.

7. Componentes

7.1. -Preparación previa: los alumnos se familiarizan con los contenidos antes de la clase, a través de videos, lecturas, cuestionarios, etc. -Actividades en clase: se realizan actividades prácticas, discusiones en grupo, resolución de problemas, tutorías personalizadas, etc.

8. Este enfoque pedagógico invierte el orden tradicional: los estudiantes estudian en casa y aplican lo aprendido en clase mediante actividades prácticas.

9. Ventajas y Desventajas

9.1. Ventajas: Mayor participación y compromiso de los estudiantes. Personalización de la enseñanza. Facilita la adquisición de habilidades cognitivas y metacognitivas

9.2. Desventajas: Requiere una planificación adicional por parte del docente. Puede requerir una mayor tecnología. Puede aumentar la carga de trabajo de los estudiantes.

10. Objetivo

10.1. Fomentar un aprendizaje más activo y participativo por parte de los estudiantes, promover la autonomía y la responsabilidad en el proceso de aprendizaje.

11. Características

11.1. 1. El modelo se basa en la idea de que los estudiantes adquieren el conocimiento antes de asistir a clase. 2. Los docentes utilizan el tiempo en clase para reforzar conceptos, resolver dudas y realizar actividades prácticas que permitan a los estudiantes aplicar lo aprendido. Se fomenta el aprendizaje colaborativo y la interacción entre compañeros.

12. Casos

12.1. 1. Colegio Montealto: Este colegio en España implementó el modelo de aula invertida en varias asignaturas, logrando mejorar significativamente la participación y comprensión de los estudiantes. Los alumnos mostraron un mayor interés en las clases y obtuvieron mejores resultados académicos. 2. Universidad de Harvard: La reconocida universidad implementó el modelo de aula invertida en varios cursos, logrando aumentar la participación de los estudiantes y mejorar su comprensión de los temas. Los profesores notaron una mayor motivación por parte de los alumnos y un mayor aprovechamiento del tiempo en clase.

13. Ejemplo

13.1. 1- Ver un video antes de la clase para introducir un nuevo tema y luego discutirlo en clase. 2. Realizar lecturas o investigaciones previas y traer preguntas para discutir en clase. 3. Hacer ejercicios prácticos en casa para aplicar los conceptos teóricos vistos en clase.