Teorías del Aprendizaje del Siglo XXI

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Teorías del Aprendizaje del Siglo XXI por Mind Map: Teorías del Aprendizaje del Siglo  XXI

1. Teoría del actor-red

1.1. Actores

1.1.1. Todos los elementos, tanto humanos como no humanos, se consideran actantes que pueden influir en la red.

1.2. Redes heterogéneas

1.2.1. Las redes están compuestas por una variedad de elementos diversos que interactúan entre sí.

1.3. Redes dinámicas y cambiantes

1.3.1. Las redes no son estáticas; están en constante cambio a medida que los actantes entran, salen y cambian sus relaciones.

2. Microaprendizaje

2.1. Duración breve

2.1.1. Las unidades de aprendizaje son cortas, generalmente entre 2 y 10 minutos.

2.2. Objetivos específicos

2.2.1. Cada unidad de microaprendizaje tiene un objetivo claro y enfocado.

2.3. Flexibilidad

2.3.1. Los aprendices pueden acceder a los contenidos en cualquier momento y lugar, ajustándose a sus horarios y necesidades.

2.4. Aprendizaje basado en tareas

2.4.1. El contenido está orientado a realizar tareas o resolver problemas específicos.

2.5. Retroalimentación inmediata

2.5.1. Se recibe retroalimentación rápida y directa sobre su desempeño.

3. Conectivismo

3.1. Redes de aprendizaje

3.1.1. Se basa en la creación y exploración de redes de información y personas.

3.2. Conocimiento distribuido

3.2.1. El conocimiento no reside solo en una persona, sino que está distribuido a través de una red de conexiones.

3.3. Actualización constante

3.3.1. El conocimiento se actualiza constantemente, y los aprendices deben mantenerse al día con la información más reciente.

3.4. Aprendizaje no estándar

3.4.1. Mucho del aprendizaje ocurre fuera de entornos formales, a través de experiencias, conversaciones y exploraciones autodirigidas.

4. Gamificación

4.1. Avance

4.1.1. Puntos

4.1.1.1. Los puntos se utilizan para recompensar a los usuarios por completar tareas y lograr objetivos.

4.1.2. Niveles

4.1.2.1. Los niveles indican el progreso del usuario y proporcionan objetivos a largo plazo

4.1.3. Desafíos y misiones

4.1.3.1. Los desafíos y misiones proporcionan tareas específicas que los usuarios deben completar, a menudo con recompensas.

4.2. Escalas

4.2.1. Insignias

4.2.1.1. Las insignias se otorgan como reconocimiento por alcanzar hitos específicos o habilidades.

4.2.2. Rangos y clasificación

4.2.2.1. Los sistemas de clasificación y tablas de líderes fomentan la competencia entre usuarios.

4.3. Narrativa y contexto

4.3.1. Una narrativa atractiva puede sumergir a los usuarios y proporcionar un contexto significativo para sus acciones.

4.4. Recompensas

4.4.1. Las recompensas, tanto intrínsecas como extrínsecas, motivan a los usuarios a continuar participando.

5. Design Thinking

5.1. Centrado en el usuario

5.1.1. Pone énfasis en comprender profundamente las necesidades, deseos y experiencias de los usuarios finales.

5.2. Colaboración interdisciplinaria

5.2.1. Involucra a profesionales de diferentes disciplinas trabajando juntos para generar soluciones innovadoras.

5.3. Empatía

5.3.1. Fomenta la empatía con los usuarios para comprender sus contextos, necesidades emocionales y experiencias.

5.4. Enfoque en la creatividad

5.4.1. Se fomenta la generación de ideas innovadoras y fuera de lo convencional para abordar los desafíos.

6. Paragogía

6.1. Aprendizaje colaborativo

6.1.1. Los participantes trabajan juntos para aprender y resolver problemas

6.2. Responsabilidad compartida

6.2.1. Todos los miembros del grupo son responsables del proceso de aprendizaje y del éxito del grupo.

6.3. Interacción social

6.3.1. La interacción entre los pares es fundamental para el proceso de aprendizaje

6.4. Desarrollo de habilidades blandas

6.4.1. Los participantes no solo adquieren conocimientos técnicos, sino también habilidades blandas

6.5. Flexibilidad en los roles

6.5.1. Los roles dentro del grupo son flexibles y pueden cambiar según las necesidades

7. Aprendizaje transformativo

7.1. Reflexión crítica

7.1.1. Los estudiantes reflexionan de manera profunda y crítica sobre sus propias creencias

7.2. Cambio de perspectiva

7.2.1. El proceso de aprendizaje lleva a una transformación en la forma de ver el mundo

7.3. Diálogo y debate

7.3.1. El diálogo con otros es fundamental para desafiar y ampliar las propias perspectivas.

7.4. Experiencias desafiantes

7.4.1. Las experiencias que desafían las creencias y suposiciones previas son cruciales para el aprendizaje transformativo.

7.5. Conexión emocional

7.5.1. Las emociones juegan un papel importante en el proceso de transformación, ya que pueden impulsar la reflexión y el cambio.

7.6. Auto-conciencia

7.6.1. Fomenta una mayor autoconciencia, ayudando a comprender mejor sus propias identidades y experiencias.

8. Aprendizaje situado

8.1. Contexto auténtico

8.1.1. El aprendizaje ocurre en un contexto real o simulado que refleja fielmente el entorno en el que se aplicará el conocimiento

8.2. Participación activa

8.2.1. Los estudiantes se involucran activamente en tareas auténticas y relevantes

8.3. Aprendizaje social

8.3.1. El conocimiento se construye a través de la interacción social y la comunicación con otros, no solo de manera individual.

8.4. Transferencia de conocimiento

8.4.1. l conocimiento adquirido en un contexto específico puede transferirse y aplicarse a diferentes situaciones y problemas.

9. Heutagogía

9.1. Autodirección

9.1.1. Los estudiantes tienen el control sobre qué, cómo, cuándo y dónde aprenden

9.2. Aprendizaje autodeterminado

9.2.1. Los estudiantes establecen sus propios objetivos de aprendizaje y evalúan su progreso.

9.3. Desarrollo de capacidades y competencias

9.3.1. El aprendizaje es flexible y adaptable a las necesidades y circunstancias cambiantes del aprendiz.

9.4. Uso de tecnología

9.4.1. La tecnología juega un papel crucial en facilitar el acceso a recursos y herramientas de aprendizaje.

10. Navegacionismo

10.1. Búsqueda deinformación

10.1.1. Se desarrollan habilidades para localizar información relevante de manera eficiente utilizando diversas fuentes y herramientas.

10.2. Crítica de la información

10.2.1. Aprenden a evaluar la calidad, la credibilidad y la relevancia de la información encontrada.

10.3. Organización de la información

10.3.1. Los estudiantes desarrollan habilidades para organizar la información de manera lógica y accesible.

10.4. Uso de tecnologías digitales

10.4.1. Se utilizan diversas tecnologías y herramientas digitales para acceder, gestionar y comunicar información.

10.5. Colaboración y compartir conocimientos

10.5.1. Los estudiantes colaboran y comparten información y conocimientos con otros, aprovechando las comunidades de aprendizaje en línea y las redes sociales.