RWEnglish.com
por Johanna A
1. Problema
1.1. Sabemos
1.1.1. Contexto y población
1.1.2. Recursos del colegio
1.1.3. Desempeño bajo: competencias comunicativas en inglés
1.1.4. Solución: Implementación de las TIC
1.2. Necesitamos saber
1.2.1. ¿En qué competencia centrarse?
1.2.2. ¿Cuál es el desempeño esperado?
1.2.3. Tiempo de implementación
1.2.4. Acceso a los recursos de la institución
1.2.5. ¿Con qué apoyo se cuenta?
2. Profesores
2.1. Erika Barragán
2.2. Johanna Agudelo
2.3. Alejandra López
3. ¿Qué quiero aprender?
3.1. Adquisición de una lengua extranjera
3.2. Plataformas virtuales
3.3. Audiolingual method
3.4. Lectura y escritura en inglés como lengua extranjera
3.5. Literatura (short stories)
4. ¿Como voy a resolver este problema?
4.1. A partir del diseño e implementación de una plataforma virtual llamada RWEnglish.com, enfocada a mejorar las habilidades de reading and writing (además del listening utilizado para la creación de una conciencia fónica) en las niñas de grado tercero. La plataforma contaría con cuentos cortos en inglés y su respectivo audio, además de actividades complementarias como sopas de letras, crucigramas, llenar espacios vacíos, arrastrar palabras, entre otras.
5. Normas de trabajo
5.1. Motivación
5.2. Puntualidad
5.3. Compromiso
5.4. Responsabilidad
5.5. Colaboración
6. Planeación
7. Población
7.1. Grado: Tercero de primaria
7.1.1. Edad: 7-9 años
7.2. Género: Femenino
7.3. Debilidad: Poca inmersión en el Inglés
7.4. Fortaleza: Deseo de aprender
8. Alcances y presupuesto
8.1. Desarrollo tecnológico en la institución
8.2. Interacción de la comunidad educativa a través de la plataforma virtual
8.3. Aporte al programa de Bogotá Bilingue
8.4. Creación de proyectos transversales basados en la plataforma
8.5. Adecuación del proyecto a otras instituciones
8.6. Presupuesto: Indeterminado
9. Desempeños
9.1. Mejorar las habilidades de lectura y escritura en las niñas en ingles como lengua extranjera
9.2. Motivar la lectura de cuentos personalizados y contextualizados
9.3. Desarrollar una conciencia fónica para diferenciar entre los fonemas del inglés y los grafemas del español a través del audiolingual method
9.4. Promover la autonomía de las estudiantes
9.5. Fortalecer el aprendizaje de una segunda lengua por medio del uso de las Tics
10. Diagnóstico
10.1. Las niñas vieron inglés en segundo grado
10.2. Atención dispersa
10.3. Bajo nivel en las cuatro competencias comunicativas
10.4. Las clases se centran en el listening y speaking
10.5. Dificultades en el spelling
10.6. Organizadas - trabajo en grupo
11. Contexto
11.1. Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño
11.2. Localidad: Rafael Uribe Uribe
11.3. Barrio: San José
11.3.1. Zona residencial y comercial
12. Recursos
12.1. Laboratorio de Inglés
12.1.1. Tablero inteligente
12.2. Sala de informática
12.3. Dispositivos electrónicos
12.3.1. Video Beam
12.3.2. Televisor
12.3.3. Grabadora
12.3.4. Parlantes