Teorías Conductistas del Aprendizaje

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Teorías Conductistas del Aprendizaje por Mind Map: Teorías Conductistas del Aprendizaje

1. Principios del Aprendizaje Conductista

1.1. Estimulo-Respuesta (E-R): Relación fundamental donde un estímulo provoca una respuesta.

1.2. Refuerzo: Incrementa la probabilidad de que una conducta ocurra.

1.3. Moldeamiento: Enseñar una conducta compleja mediante refuerzos graduales.

1.4. Extinción: Cuando una conducta deja de producir refuerzo, disminuye su frecuencia.

2. Teorías Comparadas: Cognitivismo vs. Conductismo

2.1. Conductismo: Se centra en el comportamiento observable.

2.2. Cognitivismo: Se enfoca en los procesos mentales internos (percepción, memoria, resolución de problemas).

2.3. Aplicación: Ambos tienen aplicaciones prácticas, pero se utilizan en diferentes contextos dependiendo del enfoque necesario.

3. Definición del Conductismo

3.1. El conductismo considera que el aprendizaje es un cambio en el comportamiento observable.

4. Principales Teóricos del Conductismo

4.1. van Pavlov Condicionamiento clásico: Aprendizaje mediante la asociación de un estímulo neutro con un estímulo que produce una respuesta automática

4.2. John Watson Conductismo clásico: Centrado en la predicción y control de la conducta.

4.3. B.F. Skinner Condicionamiento operante: Aprendizaje a través de refuerzos y castigos.

4.4. Edward Thorndike Ley del efecto: Las conductas seguidas de consecuencias satisfactorias tienden a repetirse, mientras que las seguidas de consecuencias negativas tienden a desaparecer.

5. Aplicaciones del Conductismo

5.1. Educación: Uso de premios, castigos y reforzadores en el aula para moldear el comportamiento.

5.2. Terapia de conducta: Técnicas conductuales para modificar conductas indeseables.

5.3. Entrenamiento de animales: Condicionamiento operante y clásico aplicado en entrenamientos de animales.

6. Críticas al Conductismo

6.1. Foco limitado: Enfocado solo en el comportamiento observable, sin considerar los procesos cognitivos.

6.2. Reduccionismo: Simplificación excesiva del aprendizaje al reducirlo a meros estímulos y respuestas.

6.3. Desarrollo humano: No considera la importancia de los factores biológicos, genéticos o emocionales en el aprendizaje.