1. Definición de Flipped Classroom
1.1. Aprendizaje activo en el aula con la adición de herramientas tecnológicas
1.2. Inversión del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Autores
2.1. Bergmann y Sams (2012)
2.1.1. enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula (vídeos, lecturas).
2.1.2. El tiempo en clase se utiliza para actividades prácticas, discusión y resolución de problemas.
3. Se basa
4. Estrategias
4.1. Herramientas Tecnológicas
4.1.1. Integrar GeoGebra para exploración geométrica.
4.1.2. Usar Desmos para visualización gráfica.
4.2. Foros de Discusión
4.2.1. un foro en la plataforma Moodle para compartir recursos.
4.2.2. Crear un grupo en línea en Google Classroom para preguntas.
4.3. Retroalimentación Personalizada
4.3.1. Crear un formulario para que los estudiantes soliciten ayuda.
4.3.2. Sesiones de tutoría después de las clases o en otro horario de manera asincrónica
4.4. Cuestionarios Interactivos
4.4.1. Usar Socrative para evaluaciones en tiempo real.
4.4.2. Crear un cuestionario en Google Forms sobre la lección.
4.5. Juegos Matemáticos
4.5.1. Juegos de mesa que involucren operaciones matemáticas. (
4.5.2. Usar Kahoot o quizzi para hacer un quiz de matemáticas.
4.6. Resolución de Problemas
4.6.1. Atraves de kahoo Competencias de resolución de problemas en equipos.
4.6.2. Resolver problemas en la pizzara.
4.7. Discusión en Grupo
4.7.1. Crear grupos de estudio pequeños
4.7.2. Simulación o animación de situaciones reales que se pueda visualizar la aplicación de las matemáticas.
4.8. Videos Educativos
4.8.1. Crear animaciones sobre conceptos matemáticas mas simples o reales.
4.8.2. Grabar lecciones y las clases para repasar
4.9. Lecturas Previas
4.9.1. Proporcionar enlaces a blogs matemáticos o a guías elaboradas por el docente
4.9.2. Asignar artículos o textos de matematicas para su consulta .
4.10. Actividades en Clase
4.10.1. Desarrollo de la ejercitación
4.10.2. Solución de dudas atraves de ejemplos o desarrollo de ejercicios ( Se proponen)
5. Modelo Teorico
5.1. Constructivismo
5.1.1. Pricipios
5.1.1.1. Construcción de significados
5.1.1.1.1. Relación entre conocimientos previos y nueva información.
5.1.1.2. Aprendizaje activo
5.1.1.2.1. El estudiante construye su conocimiento activamente
5.1.1.2.2. Guía, orientación y apoyo en el proceso de construcción del conocimiento.
5.1.1.3. Aprendizaje colaborativo
5.1.1.3.1. Fomentar la interacción entre estudiantes para la construcción colectiva del conocimiento.
5.1.1.4. El maestro como facilitador
5.1.1.4.1. Guía, orientación y apoyo en el proceso de construcción del conocimiento.
5.1.1.5. Proceso social del aprendizaje
5.1.1.5.1. Zona de desarrollo próximo (ZDP) de Vygotsky.
5.1.1.5.2. Influencia del entorno social.
5.1.1.6. Importancia del contexto
5.1.1.6.1. El entorno cultural, social y físico influye en el aprendizaje.
5.1.1.7. Resolución de problemas reales
5.1.1.7.1. El aprendizaje es más efectivo con problemas del mundo real.
5.1.2. los niños construyen su conocimiento interactuando con su entorno, a través de esquemas y procesos de adaptación como la asimilación y acomodación
5.1.3. "El conocimiento no se recibe pasivamente, ya sea por medio de los sentidos o por comunicación; es construido activamente por el sujeto cognoscente. (Piaget)
5.1.4. "Lo que un niño puede hacer hoy con ayuda, mañana lo hará por sí mismo."(Vygotsky)
5.2. Aprendizaje Colaborativo
5.2.1. enfatiza la importancia de que los estudiantes trabajen en conjunto para resolver problemas, completar tareas y aprender los unos de los otros
5.2.2. "El aprendizaje ocurre a través de la interacción social y la construcción conjunta de conocimientos. Las discusiones entre compañeros promueven la reflexión y el desarrollo cognitivo." Jean Piaget