1. Marco teórico sobre el papel de la menstruación en la sociedad
1.1. Utilización de lenguaje coloquial para evitar el término
1.1.1. "esos días"
1.1.2. "la regla"
1.1.3. "la cosa"
1.2. Tabú del tema a través de la cultura
1.2.1. Publicidad que muestra a la menstruación como algo que nadie debe notar
1.2.2. Mitos que plantean la menstruación como algo negativo
2. Problematización del tema
2.1. Libros de texto
2.1.1. Falta de contenido gráfico, considerado "explícito"
2.1.1.1. Alusiones a la sangre o al color de la misma
2.1.1.2. Imágenes del útero en el contexto del cuerpo
2.2. Forma en que se enseña
2.2.1. El contenido enseñado es puramente teórico, omitiendo la menstruación a través de los sentires o sentimientos
2.2.2. Carencia en los contenidos del plan educativo
2.2.2.1. Se buscan agentes externos como instituciones gubernamentales o marcas de productos de higiene menstrual para educar a los estudiantes
2.3. Carencia de capacitación docente
3. Conocimientos previos por parte de las y los alumnos sobre el tema
3.1. Deficiencias en la educación informal
3.1.1. Debido a la creencia de la menstruación como algo personal, algunas niñas carecen de información antes de experimentar su primera menstruación
3.1.2. Las y los estudiantes tiene miedo de preguntar sobre la menstruación debido a la reacción negativa de las madres
3.1.3. La enseñanza del tema en los hogares se caracteriza por una falta de equidad de género
4. Hipótesis sobre el tema
4.1. La menstruación se enseña como un medio que tiene como fin la reproducción
4.2. Existe una mirada negativa de la menstruación, haciendolo algo que esconder, disimular o silenciar
4.2.1. Las docentes, por la estigmatización que se tiene del tema, no desarrollan una forma de enseñar que implique debatir abiertamente
4.2.2. Las estudiantes muestran actitudes de verguenza e incomodidad cuando se aborda el tema