1. Competencias y Resultados del Aprendizaje
1.1. Las competencias que desarrollan los estudiantes durante su camino formativo dirigen procesos de elaboración y evaluación de los planes y programas de estudios. El docente se encarga de determinar los resultados de aprendizajes para activar las competencias necesarias.
2. Enfoques Pedagógicos
2.1. Son fundamentos de la Práctica didáctica de los docentes en relación teoría- práctica educativa
2.1.1. Enfoque Tecnológico Estructural
2.1.1.1. Perspectiva científica y tecnológica ha pretendido racionalizar los modelos de enseñanza proponiendo como alternativa la descripción de los aprendizajes esperados
2.1.1.1.1. El uso de tecnología para el aprendizaje mediante herramientas desarrolla: Aprendizaje a Distancia (Distance Learning) Aprendizaje Abierto (Open Learning) Aprendizaje distributivo (Distributed Learing) Aprendizaje flexible (Flexible Learning)
2.1.2. Enfoque Hermenéutico – Interpretativo
2.1.2.1. Se encauza hacia la búsqueda del sentido y la interpretación de las vivencias de las personas
2.1.3. Enfoque Pedagógico Crítico – Socio Crítico
2.1.3.1. Orientado a la adquisición de conocimientos pragmáticos donde la función de la teoría está al servicio de la transformación y del cambio
2.1.4. Enfoque Pedagógico Basado en Competencia del Docente Universitario
2.1.4.1. Basado en saberes: saber hacer, actitudes y valores, dentro de un contexto ético, estos tres saberes conforma parte de la esencia de la competencia.
3. Modelos pedagógicos diferencian
3.1. Paradigma
3.1.1. Son convicciones, valores y comportamientos compartidos por miembros de una determinada comunidad.
3.1.1.1. Sus características: Idea, creencia, comportamiento. Comparte una comunidad con muchos miembros.
3.1.1.1.1. La pedagogía amplia aceptación y aplicación en un sistema educativo.
3.2. Enfoque
3.2.1. Es una manera de concebir, organizar y realizar la educación - aprendizaje.
3.2.1.1. En base a una teoria científica con concepciones, principios, políticas y estrategias para el diseño de administración del currículo.
3.2.1.1.1. Importante para la construcción de Proyectos Educativos Institucionales.
3.3. Modelo
3.3.1. Es un esquema de una teoría psicológica o la educativa, se centran en aspectos curriculares de la educación
3.3.1.1. Se deriva normalmente de un enfoque pedagógico. Orientado a la propuesta curricular
3.3.1.1.1. Es la mayor parte de las propuestas curriculares, son pautas del accionar educativo
3.4. Corriente
3.4.1. Es una línea de pensamiento
3.4.1.1. Está en proceso de experimentación. Sirve para otros modelos pedagógicos
3.4.1.1.1. Estimula la investigación
4. Objetivo de la educación
4.1. Es desarrollar habilidades y potenciar con el proceso pedagógico.
5. Objetivo General
5.1. Identificar en que medida articulan los diferentes enfoques pedagógicos.
5.1.1. Por medio de la Investigación Bibliográfica
6. Pedagogía activa
6.1. Es la pedagogía educativa que promueve la investigación
6.1.1. Tiene principios que son:
6.1.1.1. Aprender a Conocer
6.1.1.1.1. Instrumento que posibilita al ser humano a comprender el mundo que le rodea.
6.1.1.2. Aprender a Hacer
6.1.1.2.1. Poner en práctica lo aprendido.
6.1.1.3. Aprender a Vivir Juntos
6.1.1.3.1. Identificar y evitar conflictos, para solucionarlos de manera pacífica.
6.1.1.4. Aprender a Emprender
6.1.1.4.1. Capacidades para iniciar nuevos retos que contribuyan a su permanente desarrollo
6.1.1.5. Aprender a Ser
6.1.1.5.1. Desarrollar capacidades a nivel global de cada persona, cuerpo y mente inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad
7. Pedagogía
7.1. Se define como un proceso sostenido.
7.1.1. Mediante se adquiere nuevas formas de conducta, conocimiento, prácticas y criterios o desarrolla las ya adquiridas.