1. Consideraciones
1.1. Valorar simulador (Tinkercad)
1.2. Hacer inventario de recursos ya creados desde el PRONIE y que pueden retomarse
1.3. Ir pensando idea de metáfora
1.4. Realizar un inventario de posibles videos, infográficos
2. Generalidades
2.1. Atiende necesidades detectadas inmediatas en la inclusión de tecnología
2.1.1. Para docentes de I, II y III Ciclo
2.2. Uso de herramientas sincrónicas y asincrónicas.
2.3. Es una sesión formativa diseñada para abordar un objetivo específico o un aspecto concreto de un tema más amplio
2.4. Duración
2.4.1. 1 a 3 horas
3. Estructura
3.1. Modalidad
3.1.1. Virtual
3.2. Audiencia
3.2.1. Docentes que atienden estudiantes de primera infancia, primaria y secundaria.
3.3. Cantidad de participantes
3.3.1. 25 participantes
3.4. Modo de participación
3.4.1. Convocatoria
3.4.2. Invitación
3.5. Responsables del diseñor
3.5.1. Yamila, Eduardo y Alberto
3.6. Herramientas por emplear
3.6.1. Moodle Microsoft Teams Herramientas de diseño
4. Instrucciones Generales
4.1. Para el diseño de actividades se debe considerar
4.1.1. Indicador de logro
4.1.1.1. Nos entregan indicadores de logro y contenidos proporcionados por los expertos o la instancia correspondiente
4.1.1.1.1. Revisar indicadores priorizados con equipo Malla
4.1.2. Título de Minitaller y Metáfora
4.1.2.1. Un título atractivo que refleje el tema de manera clara y motivadora
4.1.2.1.1. Paso 1
4.1.2.1.2. Paso 2
4.1.2.1.3. Paso 3
5. Organización de Minitaller
5.1. Inicio
5.1.1. Actividades para la familiarización con Moodle, descubrimiento de los contenidos (encuadre), enganchar con la metáfora. Ejemplo: “Preparación del viaje”
5.2. Desarrollo
5.2.1. Actividades que permitan la adquisición de competencias clave y herramientas tecnológicas. Ej. metáfora "Herramientas del Explorador"
5.3. Cierre
5.3.1. Actividades para reflexionar, plenaria, preguntas detonantes, evaluación formativa y conocimiento adquirido.
6. Creación de Actividades y Recursos
6.1. Mantener la motivación
6.1.1. Recompensas simbólicas en el avance
6.2. Organización de momentos y contenidos
6.2.1. Recursos autogestionados siempre vinculando la metáfora para su abordaje
6.3. Proponer actividades prácticas
6.3.1. Actividades con momentos de socialización utilizando los recursos de moodle. Importante la realimentación entre pares
6.4. Diseñar la interface de Moodle
6.4.1. Tema gráfico personalizado que esté alineado con la metáfora (fondos, paleta de colores, etc.)
6.5. Estructura de aula iconográfica
6.5.1. Formato de recursos clave (PDF, videos, actividades) íconos visuales claros, que faciliten la navegación