
1. Lista de modelos
1.1. Modelo de aprendizaje cooperativo: Los estudiantes colaboran entre sí, compartiendo sus ideas, resolviendo problemas juntos y ayudándose mutuamente.
1.1.1. Tareas compartidas: Los estudiantes pueden asignar roles dentro del grupo según sus habilidades.
1.1.2. Apoyo mutuo: Los compañeros pueden proporcionar apoyo en la lectura y escritura, corrigiendo errores y explicando conceptos.
1.2. Modelo de Enseñanza Basada en el Constructivismo:Es un enfoque que propone que los estudiantes construyan su conocimiento a través de la experiencia y la interacción con su entorno. Según Piaget y Vygotsky, el aprendizaje es un proceso activo y los estudiantes deben ser participantes activos en él.
1.2.1. Aprendizaje activo: Fomentar que los estudiantes realicen actividades prácticas y experimentales que les permitan interactuar con los conceptos a través de su propia experiencia.
1.2.2. Zonas de desarrollo próximo (Vygotsky): Proporcionar apoyo y andamiaje según las necesidades individuales del estudiante, guiándolos hacia niveles de comprensión más altos sin hacer el trabajo por ellos.
1.2.3. Aprendizaje contextualizado: Relacionar el contenido con situaciones reales o familiares para facilitar la comprensión y retención del conocimiento.
1.3. Modelo de Aprendizaje Diferenciado: se basa en la idea de que los docentes deben adaptar el contenido, los métodos de enseñanza, y las evaluaciones a las necesidades individuales de los estudiantes.
1.3.1. Adaptaciones del contenido: Proporcionar materiales de lectura en formato digital, usar libros de audio o videos educativos que complementen la información escrita.
1.3.2. Variedad en las formas de presentación: Usar presentaciones visuales, diagramas, gráficos, mapas conceptuales y actividades prácticas que no dependan únicamente de la lectura.
1.3.3. Evaluaciones alternativas: Ofrecer opciones de evaluación que no se centren exclusivamente en la escritura o lectura, como proyectos, presentaciones orales o tareas prácticas.
2. Criterio personal https://www.decodingdyslexiaor.org/wp-content/uploads/2015/01/Shaywitz-dyslexia-Review-2008-Ann-Rev-Psychol.pdf
2.1. Considero que detectar la dislexia temprano es clave para brindar apoyo y evitar que afecte la autoestima de los niños.
2.2. Es esencial que escuelas y maestros utilicen estrategias inclusivas, como materiales visuales y métodos multisensoriales, para apoyar a estudiantes con dislexia.
2.3. La sociedad debe entender la dislexia como una forma diferente de aprender, valorando sus perspectivas únicas.
2.4. https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/intensif/article/view/18433/3126
2.4.1. Debe entenderse como una manifestación de la diversidad cognitiva, enriqueciendo el ámbito educativo y social con formas alternativas de pensamiento.
2.4.2. Los métodos tradicionales de evaluación pueden no reflejar el verdadero potencial de los estudiantes con dislexia, por lo que es necesario adaptarlos para ser más inclusivos.
2.4.3. Es esencial garantizar que los estudiantes con dislexia tengan acceso a tecnologías y recursos adaptados que optimicen su aprendizaje y participación.