Teoría Curriculares

1. Tres Macro-Teorías Curriculares

1.1. Teoría Racional-Tecnológica

1.1.1. Influenciada por el positivismo y la racionalidad tecnológica.

1.2. Teoría Interpretativo-Simbólica

1.2.1. Basada en la comprensión y reconstrucción del conocimiento.

1.3. Teoría Crítica

1.3.1. Reconoce la influencia de ideologías y estructuras de poder en el currículum.

2. Elementos Claves

2.1. Sistematización de fundamentos, elementos y dimensiones.

2.2. Diferencias entre teorías según relaciones entre elementos y grado de estructuración.

2.3. Limitaciones debido a la complejidad, funciones y cambios en el currículum.

3. Naturaleza del Currículum

3.1. Prescriptiva: Guía de acción para la enseñanza.

3.2. Explicativa: Reflexión sobre la práctica educativa.

3.3. Práctica: Aplicación real en la enseñanza y el aprendizaje.

4. Definiciones Principales

4.1. Caswell y Campbell (1935): Conjunto de experiencias guiadas por la escuela.

4.2. Bestor (1958): Programa sistemático de conocimientos esenciales.

4.3. Johnston (1967): Serie estructurada de objetivos de aprendizaje.

4.4. Wheeler (1967) y Foshay (1969): Experiencias planificadas bajo la tutela escolar.

4.5. Tyler (1973): Desde un curso de estudio hasta todo el proceso educativo y su planificación.

5. Teorías Curriculares (Eisner, 1977)

5.1. Currículum como desarrollo de procesos cognitivos (Piaget, Bruner).

5.2. Racionalismo académico (Hutchins): Formación intelectual basada en materias clave.

5.3. Currículum como pertinencia personal: Centrado en el desarrollo individual.

5.4. Currículum como adaptación y reconstrucción social: La escuela como agente de cambio.

5.5. Currículum como tecnología: Búsqueda de eficiencia y resultados definidos (Bloom, Tyler).

6. Funciones del Currículum

6.1. Socialización: Transmisión de valores y normas, incluyendo el currículum oculto.

6.2. Transmisión de la cultura: Selección y organización del conocimiento.

6.3. Sistematización del aprendizaje: Organización en disciplinas, objetivos y metodologías.