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Guía para el diseño de programas de Actualización y Desarrollo Profesional Docente empleando un enfoque de competencias en TIC. por Mind Map: Guía para el diseño de programas de Actualización y Desarrollo Profesional Docente empleando un enfoque de competencias en TIC.

1. Motivación comunicacional

1.1. suministrar

1.1.1. directrices

1.1.1.1. de diseño

1.1.1.1.1. programas de formación docente

1.1.1.2. de implementación

1.1.1.2.1. programas de formación docente

1.1.1.3. de evaluación

1.1.1.3.1. programas de formación docente

1.1.2. catálogo de competencias docentes en TIC

1.1.3. estándares de competencia en TIC

1.1.4. recursos educativos de calidad

1.2. promover

1.2.1. innovación pedagógica

1.2.2. calidad educativa

1.2.3. actualización docente

1.2.4. redes de colaboración

1.2.5. aprendizaje para toda la vida

1.2.6. mejora en el nivel de vida

1.2.7. incremento de la escolarización

1.3. renovar

1.3.1. práctica docente

1.3.2. diseño curricular

1.3.2.1. integrando recursos TIC

1.3.3. políticas educativas

1.3.4. objetivos de la labor docente

2. Discertación previa

2.1. Proyecto ECD-TIC

2.1.1. Determina los componentes de

2.1.1.1. Reforma del sistema educativo

2.1.1.2. Enfoques de las politicas educativas

2.1.1.3. Matrices de competencias en TIC

2.1.1.4. Armonización de

2.1.1.4.1. ideas

2.1.1.4.2. vocabulario

2.1.1.4.3. integración

2.1.2. metas

2.1.2.1. inculcar valores fundamentales

2.1.2.2. Transmitir el legado cultural

2.1.2.3. Coadyuvar en la realización personal

2.1.2.4. Promover el entendimiento intercultural

2.1.2.5. Elevar el nivel de vida

2.1.2.6. Impulsar la democracia y acceso a la educación

2.1.2.7. Apoyar en el desarrollo económico

2.1.3. Coincide con otros programas de desarrollo educativo internacional

2.1.3.1. ODM: Objetivos de Desarrollo del Milenio

2.1.3.2. EPT: Educación para Todos

2.1.3.2.1. Calidad educativa

2.1.3.2.2. alfabetización

2.1.3.3. DNUA: Decenio de la alfabetización de las Naciones Unidas

2.1.3.3.1. alfabetización

2.1.3.3.2. aprendizaje no formal

2.1.3.4. DEDS:Decenio de la Educación para el Desarrollo sostenible

2.1.3.4.1. Calidad educativa

2.1.4. Considera factores

2.1.4.1. de productividad (perspectiva económica)

2.1.4.1.1. profundización del capital

2.1.4.1.2. mejorar la calidad del trabajo

2.1.4.1.3. innovar tecnológicamente

2.1.4.2. enfoques complementarios (funfamentales en la propuesta)

2.1.4.2.1. Nociones básicas de TIC

2.1.4.2.2. Profundización del conocimiento

2.1.4.2.3. Generación del conocimiento

2.1.4.3. enfoques de cambio educativo

2.1.4.3.1. Pedagogía

2.1.4.3.2. Práctica y formación profesional docentes

2.1.4.3.3. Plan de estudios (curriculo) y evaluación

2.1.4.3.4. Organización y administración de la institución

2.1.4.3.5. Utilización de las TIC

2.2. UNESCO

2.2.1. organismo

2.2.1.1. formulador de estandares

2.2.1.2. coordinador

2.2.1.2.1. junto al PNUD

2.2.1.2.2. Plan de acción del CMSI

2.2.2. Objetivos primordiales

2.2.2.1. Reforma educativa

2.2.2.2. Crear sociedades del conocimiento

2.2.2.2.1. inclusivas

2.2.2.2.2. integran recursos de información y comunicación

2.2.2.3. Desarrollo sostenible

3. discursos que se buscan socavar

3.1. Esta parte definitivamente no entendi a que se referia.

4. Grupo meta

4.1. Organismos

4.1.1. Privados

4.1.2. Gubernamentales

4.2. Evaluadores de servicios educativos

4.2.1. Certificadores

4.2.2. Acreditadores

4.3. Proveedores de servicios educativos

4.3.1. Facultades de educación

4.3.2. Normales Superiores

4.3.3. Centros de capacitación

4.4. Administradores educativos

4.4.1. Directores

4.4.2. Gestores

4.4.3. Coordinadores

4.5. Diseñadores curriculares

4.6. Potenciales asociados en la formación profesional

4.6.1. Instructores

4.6.2. Capacitadores

4.6.3. Auxiliares docentes

4.7. Docentes

4.8. Alumnos

4.9. Trabajadores

4.10. Ciudadanos en general