ANDRAGOGÍA

1. Etimología griega

1.1. ANERE = Adulto

1.2. AGROCUS = Conductor de la Enseñanza.

2. Definición

2.1. ESTUDIA EL APRENDIZAJE Y AUTOAPRENDIZAJE DEL ADULTO, QUE SE PRODUCE A TRAVÉS DE LA CONFRONTACIÓN HORIZONTAL DE IDEAS.

3. PRINCIPIOS FUNDAMANETALES DE LA ANDRAGOGÍA

3.1. NECESIDAD DE SABER DEL ALUMNO: QUE , POR QUÉ, CÓMO

3.2. AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS: AUTÓNOMO - AUTODIRIGIDO

3.3. AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS: AUTÓNOMO - AUTODIRIGIDO

3.4. LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO: RECURSOS – MODELOS MENTAL

3.5. DISPOSICIÓN DE APRENDER: RELACIONADOS CON LA VIDA TAREA DE DESARROLLO

3.6. ORIENTACIÓN DE APRENDIZAJE: CENTRADO EN PROBLEMAS - CONTEXTUAL

3.7. MOTIVACIÓN PARA APRENDER: VALOR INTRÍNSECO - BENEFICIO PERSONAL

4. LA TEORÍA ANDRAGÓGICA

4.1. Diferencias

4.1.1. EN EL MODO EN QUE SE ORGANIZAN Y OPERAN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

4.1.2. EN EL MODO EN QUE SE CAPACITAN LOS PROFESORES DE ADULTOS

4.1.3. EN EL MODO EN QUE LOS ALUMNOS RECIBEN ASESORÍA PARA APRENDER

5. LAS PRINCIPALES FUNCIONES ANDRAGÓGICAS

5.1. MANTENER, CONSOLIDAR Y ENRIQUECER LOS INTERESES DEL ADULTO PARA ABRIR NUEVAS PERSPECTIVAS DE VIDA

5.2. ORIENTAR, MOSTRAR NUEVOS RUMBOS DE CARÁCTER PROSPECTIVO PORQUE EDUCARSE ES PROGRESAR

5.3. INSTRUIR, ACTUALIZAR AL ADULTO, RENOVAR SUS CONOCIMIENTOS PARA CONTINUAR APRENDIENDO Y DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO Y LA CREATIVIDAD

5.4. PROYECCIÓN HUMANA: PUES PERMITE INTERPRETAR VARIABLES DE LO QUE FUIMOS, SOMOS Y SEREMOS

6. EL MODELO ANDRAGÓGICO

6.1. LOS ADULTOS NECESITAN SABER, POR QUÉ DEBEN APRENDER ALGO

6.2. MANTIENEN EL CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD, DE SUS PROPIAS DECISIONES

6.3. PARTICIPAN EN LA ACTIVIDAD EDUCATIVA , CON MÁS EXPERIENCIA

6.4. TIENEN DISPOSICIÓN DE APRENDER, LO QUE NECESITAN SABER, PARA ENFRENTAR CON EFICACIA, LAS SITUACIONES DE LA VIDA

7. FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE APRENDIZAJE DEL ADULTO

7.1. LOS ADULTOS SE MOTIVAN POR APRENDER CUANDO EXPERIMENTAN NECESIDADES E INTERESES QUE EL APRENDIZAJE VA A SATISFACER

7.2. LA ORIENTACIÓN DE LOS APRENDICES HACIA EL APRENDIZAJE SE CENTRA EN LA VIDA

7.3. LA EXPERIENCIA ES EL RECURSO MÁS VALIOSO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS

7.4. LOS ADULTOS TIENEN UNA PROFUNDA NECESIDAD DE AUTODIRIGIRSE

7.5. LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOS SERES HUMANOS SE INCREMENTAN CON LA EDAD

8. LA ANDRAGOGÍA ES UNA CIENCIA

8.1. “ES UNA CIENCIA POR QUE ANALIZA LOS ASPECTOS HISTÓRICOS, FILOSÓFICOS, SOCIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS Y ORGANIZACIONALES DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS. (JEAN LOUIS BERNARD)

9. UBICACIÓN DE LA ANDRAGOGÍA COMO CIENCIA

9.1. ES UNA CIENCIA SOCIAL, UBICADA EN LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y ENMARCADA EN LA EDUCACIÓN PERMANENTE, QUE TIENE POR FINALIDAD, FACILITAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES EN EL ADULTO A LO LARGO DE TODA SU VIDA. (CASTRO PEREIRA )

10. METODOLOGÍA ANDRAGÓGICA

10.1. LA METODOLOGÍA APROPIADA A SU PROCESO DE APRENDIZAJE TOMA EN CUENTA SU CORRESPONDIENTE ESTADO DE MADUREZ

11. EL ANDRAGOGO

11.1. ES UN EDUCADOR, QUE CONOCIENDO AL ADULTO QUE APRENDE, ES CAPAZ DE CREAR AMBIENTES EDUCATIVOS PROPICIOS PARA EL APRENDIZAJE

11.2. POR LO GENERAL AL EDUCADOR DE ADULTOS O ANDRAGOGO, SE LO DENOMINA FACILITADOR

12. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ANDRAGÓGICAS

12.1. LA BASE DEL DISEÑO DEL CURRICULUM SON LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

12.2. LAS EXPERIENCIAS DEL ALUMNO SIRVEN COMO RECURSO

12.3. LOS CURSOS EMPIEZAN CON EL ROMPIMIENTO DEL HIELO

12.4. LA COMUNICACIÓN ES CIRCULAR. GRUPOS PEQUEÑOS PARA TAREAS ESPECIALES

12.5. GRUPOS GRANDES PARA PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

13. EVALUACIÓN ANDRAGÓGICA

13.1. EL ADULTO EN EL ROL DE APRENDIZ, ESTÁ EN CAPACIDAD DE DIRIGIR SU EDUCACIÓN SIN RECURRIR A LA ACCIÓN SUPERVISORA DE OTRO ADULTO

13.2. SÓLO EL ESTUDIANTE ADULTO PUEDE EVALUARSE Y ESTABLECER CRITERIOS, ESTIMACIONES, APRECIACIONES Y JUICIOS OBJETIVOS Y CONFIABLES CON RESPECTO A SUS APRENDIZAJES

13.3. LA EVALUACIÓN ANDRAGÓGICA SE CARACTERIZA POR SER HORIZONTAL Y PARTICIPATIVA. ADAM (1977)