LA CONCEPCION PEDAGOGICA DE SISTEMAS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVO: FUNDAMENTOS, METODOLO...

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LA CONCEPCION PEDAGOGICA DE SISTEMAS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVO: FUNDAMENTOS, METODOLOGIA Y PROBLEMATICA por Mind Map: LA CONCEPCION PEDAGOGICA DE SISTEMAS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVO: FUNDAMENTOS, METODOLOGIA Y PROBLEMATICA

1. LOS FUNDAMENTOS DE LOS SISTEMAS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVO

1.1. La arquitectura de un SAMI se basa sobre cuatro fundamentos principales: la comunicación, la semiótica, el aprendizaje y la tecnología educativa.

1.1.1. La comunicación

1.1.1.1. Es el principio mismo de la pedagogía, permitiendo establecer la selección de relaciones y de organizar los lazos, algunos intercambios de interacción continuas con retroalimentación entre Emisor y Recepto

1.1.2. La semiótica

1.1.2.1. Es la base misma de la comunicación de mensajes, permitiendo la selección y la organización de signos, de códigos, de símbolos con miras a significaciones precisas para la percepción de las representaciones vehiculadas por los mensajes.

1.1.3. aprendizaje

1.1.3.1. Es la razón misma de toda comunicación de mensajes pedagógicos, es decir, de signos organizados intencionalmente. El aprendizaje permite la selección y la organización de actividades, de eventos con mensajes variados y a partir de principios

1.1.4. La tecnología educativa

1.1.4.1. Es la presencia de un enfoque, a la vez sistemático y sistémico, qué permite analizar los problemas relacionados con los proces os de aprendizaje, de formación, de enseñanza

2. LOS FACTORES PEDAGÓGICOS PARA LOS SISTEMAS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVO

2.1. Para qué estos sistemas sean pedagógicos, es importante cuando se elaboran, de tener en cuenta muchos puntos importantes qué son los ingredientes primeros de la arquitectura pedagógica de un SAMI. Estos puntos son los factores qué la investigación sobre el aprendizaje, iniciada hace muchos años, han resaltado como un papel

2.1.1. La motivación de Quién aprende

2.1.1.1. Seguramente, éste factor es el más importante porque, sin él, nada puede ser comenzado, hecho realidad. Cómo incentivar el deseo de moverse, de ir hasta? Es posible de dar motivación a una persona qué no la tiene? Y cuando hay la motivación suficiente para comenzar

2.1.2. ritmo individual de Quién aprende

2.1.2.1. Desde hace tiempo, sabemos qué hay en el ser humano diferencias individuales las cuáles normalmente se deben tener en cuen ta en pedagogía. La investigación ha comprobado qué el aprendizaje se mejora si se adapta a las diferencias individuales de los estudiantes, respetando ante todo su ritmo individual

2.1.3. La participación de Quién aprende

2.1.3.1. Esta consiste en colocar todo en obra para permitir una participación activa y dinámica, mental y física de Quién aprende; solicitando todos los sentidos lo más posible; provocando reacciones, preguntando, proponiendo decisiones, haciendo analizar, sintetizar, remarcar, observar, et c

3. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

3.1. La aceleración rápida del desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación marca el fin de este siglo; y la explotación de su potencial siempre creciente marcara, sin duda alguna, el comienzo del siglo veintiunoLa evolución de estas tecnologías, llamadas "Nuevas" por su articulación y conjugación entre ellas, se basan sobre tres conceptos:

3.1.1. la miniaturización

3.1.2. la potencia

3.1.3. la intensidad

4. METODOLOGIA DE LA PROD UCCIÓN DE UN SISTEMA DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVO

4.1. El enfoque sistemático nos permite funciona r según etapas y operaciones precisas. El enfoque sistémico nos permite considerar es as etapas y operaciones como un sistema, donde todas las etapas y las operaciones están interrelacionadas y los elementos interdependientes continuamente. La producción de un SAMI, después del estudio preliminar de un proyecto, va a seguir las etapas del proceso de la visualización pedagógica, (Marton, 1992f) permitiendo de estructurar mensajes audio-escrito-visuales con miras a una situación precisa de aprendizaje.

5. ELEMENTOS PR OBLEMATICOS DE UN APRENDIZAJE MULTIMEDIA INTERACTIVO

5.1. Esta problemática se inscribe inicialmente en el surgimiento de un nuevo paradigma, modelo sobre el cual hemos hablado; utilizando y explotando los recursos y posibilidades de los NTIC; el cuál está fund amentado en el enfoque de la tecnología educativa. Ese enfoque se caracteriza po

5.1.1. Una participación activa e interactiva del estudiante, aprendiendo de manera individual, es decir, según su ritmo o con una o dos otras personas en forma cooperante.

5.1.2. Los nuevos roles del profesor o del form ador que es un facilitador, un guía, un tutor, un acompañante... haciendo intercam bios y contactos con el estudiante más frecuentes, más adaptados, más precisos y más personalizados.

6. PRIMERAS CONSTATACI ONES SOBRE LOS SAMI

6.1. De las investigaciónes iniciadas hace algunos años, hoy se pueden ver las ventajas, los signos positivos en cuanto a la utilización de los SAMI en educación y en formación. Asi, en conjunto por los estudiantes existe un gran interés y el grado de satisfacción por los resultados es elevado