Teoría del aprendizaje significativo

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Teoría del aprendizaje significativo por Mind Map: Teoría del aprendizaje significativo

1. Teoría de educación

2. David P. Ausubel

2.1. 1963

3. Constructivismo moderno

3.1. General y construye su aprendizaje

3.2. Constructivismo dinámico

3.2.1. La persona determina si quiere aprender significativamente o no

4. Teoría del aprendizaje verbal significativo

4.1. Facilitador

4.1.1. Lenguaje

4.1.1.1. Funcionamiento cognitivo

4.1.1.2. Comunicación

4.1.1.2.1. Con otros

4.1.1.2.2. Con uno mismo

4.1.1.3. Recepción y descubrimeinto

4.1.1.4. Expresión verbal de ideas

4.1.1.5. Nomiinalización conceptos

4.1.1.6. Aprendizaje representacional

4.1.1.7. Aumenta capacidad manipulativa

4.1.1.7.1. Conceptos

4.1.1.7.2. Propociciones

4.1.1.8. Aprendizaje significativo de conceptos

5. Teoría de la asimilación

5.1. Aprendizaje

5.1.1. Edad escolar

5.1.2. Adulto

6. Procesos del individuo para aprender

7. Psicología cognitiva

7.1. Lo que sucede en la mente humana cuando aprende

7.1.1. Procesamiento de la información

7.1.1.1. Acción

7.1.1.2. Conocimiento

8. Teoría psicológica

8.1. Aprendizaje en el aula

8.1.1. Psicología educativa y teorías del aprendizaje

8.1.1.1. Investigación educativa /docencia

8.1.1.2. Teoría de Campos Conceptuales (Vergnaud)

8.1.1.3. Teoría de Modelos Mentales (Johnson-Laird)

9. Origen

9.1. Conocer y explicar

9.1.1. Condiciones/propiedades aprendizaje

9.1.1.1. relacionar

9.1.1.1.1. Formas efecivas y eficaces

10. Condiciones

10.1. Material potencialmente significativo

10.1.1. Significado lógico

10.1.1.1. Material

10.1.1.1.1. No aleatorio

10.1.1.1.2. Plausible

10.1.1.1.3. Razonable

10.1.2. Subsumidor adecuado

10.1.2.1. Subsumidor adecuado

10.2. Predisposición para aprender

10.2.1. Componente emocional

11. Aprendizaje significativo

11.1. Depende

11.1.1. Motivación Intereses Predispocisiones

11.1.1.1. Aprendiz

11.1.1.1.1. Comprobar significados

11.2. Proceso relación nuevo conocimento/información con estructura cognitiva de la persona que aprende

11.2.1. Subsumidor / idea de anclaje

11.2.1.1. Preciso, claro, elaborado, estable, diferenciado

11.2.1.1.1. Nuevo subsumidor

11.2.1.2. Presencia ideas, conceptos y proposiciones

11.2.1.2.1. Inclusiva, claras, disponibles

11.2.1.3. Lo que ya sabe

11.2.1.3.1. Abstracción, generalidad, inclusión

11.2.2. No arbitraria, sustantiva, no literal

11.2.2.1. Producto

11.2.2.1.1. Contenido cognitivo diferenciado/indiferenciado

11.2.3. Nuevo contenido con significado

11.2.3.1. Transforma

11.2.3.1.1. forma

11.3. No implica aprendizaje correcto

11.4. Tipos

11.4.1. Representacional

11.4.1.1. Modo natual aprendizaje conceptos

11.4.1.2. Infancia

11.4.1.3. Nominalista

11.4.1.4. Función identificativa

11.4.1.5. Correspondencia símbolo-referente

11.4.1.6. Aprendizaje

11.4.1.6.1. Reiterativo

11.4.1.6.2. Por descubrimiento

11.4.2. De conceptos

11.4.2.1. Función simbólica

11.4.2.1.1. Significado unitario

11.4.2.2. Relación equivalencia

11.4.2.2.1. Referentes

11.4.2.3. Subordinado

11.4.3. Proposicional

11.4.3.1. Función comunicativa de generalización

11.4.3.2. Aprender ideas expresadas verbalmente con conceptos

11.4.3.2.1. Significado compuesto

11.4.3.3. Subordinado

11.4.4. Objeto aprendido

12. Planificación y programación

12.1. Contenido y forma de representar e interiorizar

12.2. Educación

12.2.1. Aprendizaje

12.2.1.1. Interacción de individuo con contenido nuevo

12.2.2. Currículo congruente

12.2.2.1. Conceptos/ideas

12.2.2.1.1. Diferenciación progresiva

12.2.3. Procedimientos pedagógicos

12.2.3.1. Funcionamiento cognitivo

12.3. Diferenciación progresiva

12.3.1. Aprendizaje verbal significativo

12.3.1.1. Estructura cognitiva

12.4. Reconciliación integradora

12.4.1. Ideas que resultan nuevas

12.5. Organización secuencial

12.5.1. Organización curricular en secuencia

12.5.2. Material nuevo

12.5.2.1. Soporte

12.5.2.1.1. Material previo

12.5.3. Respeta relaciones naturales dependencia del contenido

12.6. Consolidación

12.6.1. Reiteración tareas

12.6.1.1. Contexto y momentos diferentes

12.6.1.1.1. Generalización e interiorización

13. Aprendizaje mecánico

13.1. Repetitivo

13.2. Sin significado

14. Aportes otras teorías

14.1. J. PIaget

14.1.1. Asimilación, acomodación, equilibración

14.2. Kelly

14.2.1. Constructos personales

14.3. Vygotsky

14.3.1. Proceso mental superior

14.3.1.1. Internaliza

14.3.2. Origen social

14.3.2.1. Mediación

14.3.2.1.1. Aprendizaje significativo

14.4. Postman y Weingartner

14.4.1. Enseñanza subersiva

14.5. Gowin

14.5.1. Teoría de educación

14.5.1.1. Instrumento metaaprendizaje

14.5.1.1.1. V heurística o epistemológica

14.5.1.2. Currículo

14.5.1.2.1. Profesor

14.5.1.2.2. Aprendiz

14.5.1.2.3. Materiales educativos

14.6. Novak

14.6.1. Teoría de educación

14.6.1.1. Proceso de aprendizaje

14.6.1.1.1. Evento educativo

14.6.1.1.2. Influencia experiencia emocional

14.6.1.2. Mapas conceptuales

14.6.1.2.1. Instrumentos metacognitivos

14.6.1.2.2. Década 70's

14.6.1.2.3. Relación conceptos/proposiciones

14.6.1.2.4. Facilita aprendizaje significaativo

14.6.1.2.5. Auxiliar docente

14.6.1.2.6. Estudiante