La Evaluación

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La Evaluación por Mind Map: La Evaluación

1. Evaluación de actividades

1.1. Objetivo general

1.2. Objetivos especìficos

1.2.1. Objeto 1

1.2.1.1. Debe ser capaz de:

1.2.1.1.1. Comunicar sus aprendizajes de forma eficiente y eficaz, a través de la redacción de textos académicos.

1.2.1.2. Tareas

1.2.1.2.1. 1. Asimilación de reglas ortográficas y de redacción

1.2.1.2.2. 2. Aplicación de los marcadores de texto en la ilación de una idea.

1.2.1.2.3. 3. Aplicar las citas en párrafo y la escritura correcta de la bibliografía con el estilo APA

1.2.2. Objeto 2

1.2.2.1. Saberes

1.2.2.1.1. Teóricos

1.2.2.2. Tareas

1.2.2.2.1. 2. Cuadro comparativo

1.2.2.2.2. 3. Conclusiones

1.2.3. Objeto 3

1.2.3.1. Saberes

1.2.3.1.1. Teóricos

1.2.3.1.2. Prácticos

1.2.3.1.3. Formativos

1.2.3.2. Debe ser capaz de:

1.2.3.3. Tareas

1.2.3.3.1. 1. Escrito breve

1.2.3.3.2. 3. Organizador gráfico

1.2.3.3.3. 5. Ensayo

1.2.4. Objeto 4

1.2.4.1. Tareas

1.2.4.1.1. 1. Definiciones

1.2.4.1.2. 3. Instrumento de evaluación

2. 2. Objetivos y funciones de la evaluación

2.1. Mantener niveles académicos.

2.2. Adecuar los conocimientos a las necesidades sociales.

2.3. Orientar a los estudiantes.

2.4. Propiciar la investigación y fomentar la innovación

3. 3. La evaluación en cursos de enseñanza a distancia

3.1. Desventajas de la ev. presencial existen situaciones de relación profesor-alumno que eluden que el alumno aprenda correctamente, mientras que en la enseñanza a distancia, la evaluación llega a convertirse en un elemento importante.

3.2. Universidad de Guadalajara, Licenciatura en Trabajo Social y Evaluación a distancia

3.2.1. Modernización, La Universidad de Guadalajara aprobación el Plan de Estudios de la Nivelación a la Licenciatura en Trabajo Social de modalidad abierta y a distancia.

3.2.2. Obedecer el reglamento programa académico de la Nivelación a Licenciatura en Trabajo Social

3.2.2.1. h

3.2.2.1.1. Artículo 16.

3.2.2.1.2. Artículo 18

3.2.2.1.3. Artículo 23

3.2.2.1.4. Artículo 40

4. 4. Variables de la evaluación en enseñanza a distancia

4.1. 1. ¿Qué evaluar?

4.1.1. Objetivos y contenidos

4.1.2. Conocimiento, comprensión, análisis

4.1.3. Competencias y habilidades, procedimientos

4.2. 2. ¿Quién evalúa?

4.2.1. Quien diseña objetivos y contenidos.

4.2.2. Quien decida sobre el nivel de exigencia

4.2.3. Conviene conocer quién hará uso de los datos globales de la evaluación y que decisiones que se podrán adoptar al respecto.

4.3. 3. ¿Cuándo evaluar?

4.3.1. Al inicio

4.3.2. A lo largo del curso,

4.3.3. Y al final

4.4. 4. ¿Cómo evaluar?

4.4.1. Tipos de evaluación

4.4.1.1. a) Evaluación sumativa- Evaluación formativa

4.4.1.1.1. La evaluación sumativa o acumulativa.

4.4.1.1.2. La evaluación formativa o procesual.

4.4.1.2. b) Evaluación cuantitativa – evaluación cualitativa

4.4.1.2.1. La evaluación cuantitativa

4.4.1.2.2. La evaluación cualitativa

4.4.1.3. c) Evaluación normativa, Evaluación criterial o Evaluación personalizada.

4.4.1.3.1. La evaluación normativa

4.4.1.3.2. La evaluación criterial

4.4.1.3.3. La evaluación personalizada

4.4.1.4. d) Autoevaluación – Heteroevaluación.

4.4.1.4.1. Se valora el esfuerzo realizado, el tiempo dedicado, las dificultades superadas, la satisfacción o insatisfacción, etc., producidos por los aprendizajes.

4.4.1.4.2. La autoevaluación y heteroevaluación y se puede integrar la coevaluación

4.4.2. Ubicación tiempo-espacial de las pruebas

4.4.2.1. a) Evaluación presencial

4.4.2.2. b) Evaluación a distancia

4.4.2.3. c) Evaluación mixta

5. 5. Pruebas de evaluación en enseñanza a distancia

5.1. Ejercicios de autoevaluación

5.1.1. Preguntas con respuestas breves pero profundas

5.1.1.1. Sintetizar

5.1.1.2. Analizar

5.1.1.3. Aplicar

5.1.1.4. Relacionar

5.1.1.5. Comparar

5.2. Pruebas a distancia

5.2.1. Caracteríasticas

5.2.1.1. Normalmente se estructuran como:

5.2.1.1.1. Cuadernillos de evaluación

5.2.1.1.2. Unidades de evaluación

5.2.1.1.3. Pagina web

5.2.1.1.4. Cuadernos de trabajo

5.2.2. Ventajas

5.2.2.1. Control del progreso de los estudiantes

5.2.2.2. Entrenamiento para pruebas presenciales, requieren un tiempo mayor.

5.2.2.3. Los tutores detectan lagunas en el aprendizaje de los alumnos.

5.3. Pruebas presenciales

6. 6. La información a los interesados

6.1. b

6.1.1. Profesor

6.1.2. Centro

6.1.3. Institución o empresa

6.1.4. Interesado

6.1.4.1. Esta información será:

6.1.4.1.1. Motivadora

6.1.4.1.2. Clara

6.1.4.1.3. Total

6.1.4.1.4. Inmediata

6.1.4.1.5. Personalizada.