1. El portafolio electrónico
1.1. Necesidad de nuevas metodologías y en la enseñanza que giren en torno al estudiante
1.2. Desarrollo de un material educativo multimedia (MEM)
1.3. Metodología didáctica que integra globalmente la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación
1.4. Tutor puede aprender de la forma de trabajo de los estudiantes y la asimilación de conceptos
1.5. Permite analizar el crecimiento y la evolución documentada de las actividades efectuadas, el desarrollo de habilidades metacognitivas y mejorar la práctica educativa
2. Escenario del estudio
2.1. Documentar competencias, eventos, planes que fueran relevantes desde el punto de vista formativo y también la integración de tecnologías que inviten a la reflexión
2.2. Clases presenciales para estos aprendieran el uso del software social y sus principales características
2.3. Clases teóricas que consistían en una explicación en relación con el desarrollo del proyecto didáctico multimedia
2.3.1. Creación de un proyecto socioeducativo sobre el diseño y la realización de un material educativo multimedia (MEM)
2.3.2. Participar en el blog educativo compartiendo las inquietudes, tutorías realizadas, tareas próximas y dificultades encontradas.
3. Objetivos didácticos
3.1. Planificar y estructurar las tareas académicas.
3.2. Conocer el progreso y el proceso seguido por los estudiantes en la implementación del material educativo multimedia (MEM).
3.3. Motivar el aprendizaje reflexivo y razonado del estudiante.
3.4. Realizar procesos de autoevaluación de la práctica educativa.
3.5. Tutorizar y ayudar a los estudiantes en sus tomas de decisiones.
3.6. Potenciar la capacidad crítica y autocrítica del estudiante.
3.7. Conocer y utilizar software social 2.0.
4. Metodología y recogida de datos
4.1. La evaluación de resultados fue en principio de forma cualitativa y descriptiva.
4.2. Comprender la naturaleza de los mismos delegando por completo al evaluador la atribución e interpretación de resultados.
5. Análisis de los datos
5.1. CAQDAS (Computer Assisted Qualitative Data Analysis Systems)
5.2. Programa informático de análisis cualitativo NVivo 8
5.2.1. Codificación del texto
5.2.2. Relacionar las categorías
5.3. Se realizó una manipulación de datos, fueron cargados al programa y se realizó un categorización de los mismos en distintos nodos
5.3.1. Trabajo grupal y su planificación, reparto de tareas, etc.
5.3.2. Uso del portafolio
5.3.3. Tutorización y seguimiento
5.3.4. Evaluación
5.3.5. Aspectos técnicos del trabajo
6. Conclusiones
6.1. Portafolios resultan muy útiles para registrar los procesos de aprendizaje, la planificación de las tareas y la evaluación del aprendizaje.
6.2. Permiten descubrir el proceso de aprendizaje relacionado con el diseño, el desarrollo y la evaluación de un material educativo multimedia (MEM) en un contexto universitario
6.3. Para el profesor permite:
6.3.1. Procesos de aprendizaje
6.3.2. Metodología de trabajo de sus clases
6.3.3. Procesos de tutorización
6.3.4. Grado de adquisición de las competencias de los estudiantes
6.3.5. Posibles dificultades de los estudiantes al trabajar en equipo
6.4. Para el estudiante ofrece:
6.4.1. Conocer el progreso del aprendizaje del propio grupo y de sus compañeros
6.4.2. Ayuda a la planificación estructural de la materia objeto de estudio
6.4.3. Estimula la responsabilidad compartida
6.4.4. Toma de decisiones
6.4.5. Resolución de conflictos