Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Media de Colombia...

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Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Media de Colombia” y sus avances por Mind Map: Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Media de Colombia” y sus avances

1. Ley General de Educación (Ley 115 de 1994)

2. FASES

2.1. Fase piloto

2.2. Fase de expansión y profundización

3. EJES, COMPONENTES Y LÍNEAS DE ACCIÓN

3.1. Gestión

3.2. Sostenibilidad

3.3. Desarrollo Académico

3.3.1. Desarrollo Curricular

3.3.2. Formación de docentes

3.3.3. Producción de materiales de apoyo para el docente

3.3.4. Investigación Pedagógica

4. DESARROLLO DEL PROYECTO

4.1. Sensibilización y generación de condiciones iniciales.

4.2. Construcción y consolidación de referentes teóricos y conceptuales.

4.3. Incorporación gradual del uso de las calculadoras en la clase de matemáticas

4.4. Documentación de la actividad matemática de los estudiantes

5. AVANCES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

5.1. Logros a nivel global

5.1.1. Ampliación de la población beneficiada.

5.1.2. Ha habido una dinámica de evolución de las concepciones sobre el proyecto.

5.1.3. Impulso a procesos académicos.

5.1.4. Se ha estructurado un plan de formación de docentes que va más allá de un curso de capacitación inicial.

5.1.5. Conformación y consolidación de grupos de estudio regionales.

5.1.6. Se han producido materiales de apoyo para docentes

5.1.7. Se ha consolidado una red de aprendizaje

5.2. Algunos logros en el nivel local

5.2.1. Se ha avanzado en la construcción de un modelo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en presencia de las tecnologías computacionales

5.2.2. Se ha avanzado en la identificación de procesos y desempeños que tienen lugar en el aula cuando los alumnos trabajan con la calculadora