1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA SUAYED IZTACALA LICENCATURA EN PSICOLOGÍA TUTORA: SILVIA DEL CARMEN LEON NAVA ALUMNO: RAMÓN OROPEZA ESPINOSA MOD 0103 UNI IV GPO 9138
2. Bibliografía: Consejo de especialistas para la educación. (2006). Los retos de México en el futuro de la educación. México: SEP, pp. 19-34. INEE (2005). La calidad de la educación básica en México. Resumen ejecutivo. México: INEE. Recuperado de, http://www.inee.edu.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=3394&Itemid=1058 INEE (2003). ¿Qué hace a una escuela, una buena escuela? Suplementos Este País. México: INEE. Recuperado de, http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Textos_divulgacion/Este_Pais/buena_escuela/buena_escuela.pdf
3. QUE SE ENTIENDE POR CALIDAD EN LA EDUCACION?
3.1. El plan nacional de Educación 2001-2006 define un sistema educativo de calidad a aquel que comprende seis dimensiones esenciales: pertinencia, relevancia, eficacia, impacto, eficiencia, equidad.
3.1.1. Pertinencia.- Si contempla contenidos curriculares adecuados a las circunstancias de vida de los alumnos.
3.1.2. Relevancia.- Si considera contenidos curriculares adecuados a las necesidades de la sociedad.
3.1.3. Eficacia interna y externa.- Si logra que la más alta proporción de destinatarios tenga acceso a la escuela, permanezca en ella y egrese alcanzando los objetivos de aprendizaje en los tiempos previstos.
3.1.4. Impacto.- Si consigue que los estudiantes asimilen los contenidos educativos de forma duradera y que éstos se traduzcan en comportamientos que beneficien a las personas y a la sociedad.
3.1.5. Eficiencia.- Si cuenta con recursos humanos, materiales, financieros y tecnológicos suficientes, y los usa de la mejor manera posible, evitando derroches y gastos innecesarios.
3.1.6. Equidad.- Si reconoce las diferencias y desigualdades entre alumnos, familias, escuelas y comunidades, y apoya a quienes lo necesiten.
3.2. La calidad educativa contempla el nivel de aprendizaje de los alumnos, pero tambien la medida en que una escuela o sistema educativo consigue que los niños y jovenes en edad escolor acudan a la escuela y permanezcan en ella, al menos hasta el final del nivel obligatorio. La cobertura y la eficiencia terminal, asi como el nivel de aprendizaje son dimensiones de la calidad educativa.
3.2.1. Review Initiation Stage Assessment
3.2.2. Follow-Up Initiation Stage Assessment
3.2.3. Compile Project Initiation Report
4. Cómo conseguir la calidad en la educación.
4.1. La relación entre educación y desarrollo es dialéctica.
4.1.1. Establish checkpoints
4.1.2. Acquire team resources for stage
4.1.3. Conduct stage kick-off meeting
4.2. La inversión en educación, ciencia y tecnología, debe estar acompañada de la generación de una actitud crítica y objetiva, de políticas económicas de fo- mento a la producción y el empleo, de regulaciones e instrumentos de coor- dinación eficientes, y de políticas sociales regidas por objetivos de equidad, para lograr mejores niveles de desarrollo y bienestar.
4.2.1. Determine Frequency of Meetings
4.2.2. Schedule Meetings
4.2.3. Brief Project Board
4.2.4. Prepare Meetings
4.2.5. Conduct Meetings
4.2.6. Follow-up Meeting
4.3. La transformación productiva y cultural del país debe tener un sistema educativo vigoroso, la política pública debe consolidar y enlazar ambos elementos .
4.3.1. Schedule Quality Review Meeting
4.3.2. Prepare for Quality Review Meeting
4.3.3. Conduct Quality Review Meeting
4.3.4. Follow-up Quality Review Meeting
4.4. Una educación para la equidad y la justicia.
4.4.1. Update Project Schedule
4.4.2. Update Budget / Costs
4.4.3. Conduct Team Status Review
4.4.4. Create Status Report
4.5. La injusticia, desigualdad económica, social, son los principales problemas del país.
4.5.1. Request Changes
4.5.2. Identify Alternative Solutions
4.5.3. Conduct Steering Committee Meeting
4.5.4. Document Change Responses
4.5.5. Implement Change(s)
4.6. Anular el que factores como el lugar de nacimiento y residencia, el origen étnico y el nivel socio-económico de las personas condicionen su trayectoria educativa y su aprendizaje.
4.6.1. Identify Project Issues
4.6.2. Assess Impact of Issues
4.6.3. Assign Resources
4.6.4. Resolve Issue
4.7. La tendencia inercial de los sistemas educativos es hacia el reforzamiento de las desigualdades sociales y económicas; la educación reproduce las diferencias sociales, pero también tiene la capacidad de revertirlas, y debemos asegurar que lo haga.
4.7.1. Determine Task Dependencies
4.7.2. Estimate Effort
4.7.3. Allocate Resources
4.7.4. Prepare Next Stage Schedule
4.7.5. Prepare Next Stage Budget
4.7.6. Update Project Schedule
4.7.7. Update Project Budget
4.7.8. Review Business Case
4.7.9. Review Project Organization
4.7.10. Review Project Scope
4.7.11. Prepare Stage Assessment
4.7.12. Review Stage Assessment
4.7.13. Follow-Up Stage Assessment
4.7.14. Compile Stage Closure Report
4.8. Ante la realidad, consideramos que, si el país quiere alcanzar altos niveles de desarrollo en el mundo del Siglo XXI, debe lograr una enseñanza obligatoria que cumpla con sus fines, y ofrecer opciones de estudio en la enseñanza media superior y superior, escolar y extra escolar a todos los jóvenes que quieran hacerlo y muestren tener capacidad para ello.
5. El papel que desempeña la evaluación en la calidad.
5.1. La evaluación educativa es un instrumento fundamental para el mejoramiento de la calidad de la educación.
5.2. Define parámetros pertinentes para comparar los resultados de las mediciones.
5.2.1. Prepare for Project Closure Meeting
5.2.2. Conduct Project Closure Meeting
5.2.3. Follow Up Project Closure Meeting
5.3. Ofrece juicios mesurados a partir de la comparación entre mediciones y parámetros, y toma en cuenta el contexto de los alumnos y las escuelas.
5.3.1. Conduct Project Review
5.3.2. Implement Process Improvement