Modelos

1. PEDAGÓGICO

1.1. TRADICIONAL

1.1.1. Este está sustentado en tres teorías (referenciales):

1.1.1.1. teoría de la mente – depósito

1.1.1.1.1. recepción, de parte de los alumnos, de la información brindada por el profesor y los libros de textos

1.1.1.2. teoría de las facultades

1.1.1.3. teoría sensual-empirista

1.2. CONDUCTISTA

1.2.1. Este se basa en cuatro teorías:

1.2.1.1. aprendizaje ensayo-error (thorndike)

1.2.1.1.1. esta basado en le estímulo-respuesta-refuerzo

1.2.1.2. reflejo condicionado (Watson)

1.2.1.2.1. el conocimiento son datos que están en la conciencia del hombre

1.2.1.3. refuerzo (Skinner)

1.2.1.3.1. es el aprendizaje en el cuál la conducta es nueva para el organismo que aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún estímulo reforzante

1.2.1.4. enfoque sistémico al aprendizaje (Gagne)

1.2.1.4.1. basada en información verbal,habilidad intelectual,estrategia cognitiva,actitud y habilidades motoras

1.3. PROGRESISTA

1.3.1. aquí las teorías son:

1.3.1.1. teoría del aprendizaje social (bandura)

1.3.1.1.1. presta información, retiene información, genera conducta y se motiva a repetirla

1.3.1.2. teoría del desarrollo de la inteligencia (Piaget)

1.3.1.2.1. divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes: etapa sensorio-motriz, etapa del pensamiento pre-operacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales

1.3.1.3. teoría del aprendizaje por descubrimiento (Bruner)

1.3.1.3.1. promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo

1.3.1.4. teoría del aprendizaje significativo (Ausubel)

1.3.1.4.1. para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información

1.3.1.5. teoría del aprendizaje constructivista (Novak)

1.3.1.5.1. estímulo controlado para provocar en los alumnos cambios en su estructura cognitiva

1.3.1.6. teoría del aprendizaje mediado (Feuerstein)

1.3.1.6.1. El conocimiento no se genera en una situación neutra sino en la interrelación de dos personas

1.4. NATURALISTA

1.4.1. representa las teorías:

1.4.1.1. zona de desarrollo próximo potencial (Vigostky)

1.4.1.1.1. esta determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz

1.4.1.2. psicología social–conducta y aprendizaje (Freud)

1.4.1.2.1. la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano

1.5. CONTEXTUAL

1.5.1. La educación es un proceso natural, es un desenvolvimiento que surge dentro del ser y no una imposición.

1.5.1.1. Representantes: Rousseau, Rogers, Nelly, Lich, Reimer

1.5.1.1.1. El estudiante al recibir en su plantel información y conocimientos consecuentemente ligados a la realidad, es un ser capacitado para ejercer con suficiencia su papel futuro

2. Linkografía: • http://www.med.unne.edu.ar/internado/con_conc.htm • http://www.ugr.es/~aula_psi/Ensayo_Error.htm • http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Contemporanea/Psicologia-Objetivista-4.htm • http://teoriadaprendizaje.blogspot.com/p/skinner.html • http://www.csudh.edu/dearhabermas/lrnthry01bk.pdf • http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/reserva_profesores/janette_orengo_educ_135/albert_bandura_teoria_de_aprendizaje_social.pdf • http://www.viu.es/blog/el-aprendizaje-por-descubrimiento-de-bruner • http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/materiales-escolares/aprendizaje-significativo-davi.php • http://www.fchst.unlpam.edu.ar/iciels/164.pdf

3. EDUCATIVO

3.1. Es una visión sintética de todas las teorías. Debe tener claro las posturas filosóficas, epistemológicas, psicológicas y pedagógicas (incluye didáctica y currículo) y sociológica

4. CURRICULAR

4.1. Define las características de los procesos sustantivos de la institución para desplegar su oferta formativa flexible y diversa. Esta ya sería la malla curricular, el currículo

5. DIDÁCTICO

5.1. Establece los lineamientos y parámetros para conducir al educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos así como la organización del contenido