1. APRENDIZAJE COOPERATIVO
1.1. Profesor
1.1.1. Diseñador de actividades
1.2. Escenario social
1.2.1. Oportunidad de trabajo cooperativo
1.2.2. Para solución de problemas
1.2.3. Aprendizaje a través de experiencias
1.3. Grupo heterogéneo de estudiantes
1.3.1. Estimula crítica
1.3.1.1. Apoyo mutuo
1.3.1.2. Refinación de trabajo
1.3.2. Trabajo enlazado para
1.3.2.1. Logro de meta compartida
1.3.3. Cada integrante se responsabiliza
1.3.3.1. Aprendizaje
1.3.3.1.1. Propio
1.3.3.1.2. Todos
1.4. Generado por integrantes de equipo
1.4.1. con objetivo
1.4.1.1. Trabajar juntos
1.4.2. Asignación de tareas en un tiempo
1.5. Ventajas
1.5.1. Origina relaciones ente estudiantes
1.5.2. Adquisición de habilidades para resolver problemas
1.5.3. Incremento de tolerancia, respeto y flexibilidad ante ciertas situaciones
1.5.4. Estimula la relación con los demás, disminuye el aislamiento
1.6. Desventajas
1.6.1. Falta de compromiso de algún integrante para con su obligación
1.6.2. Los diferentes estilos de aprendizaje puede causar contradicciones
1.6.3. Puede darse el hecho de autoritarismo de uno los miembros
1.6.4. Resistencia al cambio
1.7. Propuesta
1.7.1. Para la presentación de la semana del educador matemático un grupo de 6 estudiantes son los encargados de mostrar a los primíparos de la institución problemas prácticos del uso de las derivadas, por lo que 2 de ellos realizarán la parte algebraica de los problemas, otros 2 la parte geométrica y los restantes la construcción robusta de los problemas en geoGebra
2. APRENDIZAJE SOLIDARIO
2.1. Meta
2.1.1. Fortalecimiento de competencias ciudadanas
2.2. Práctica
2.2.1. Procesos
2.2.1.1. Enseñanza
2.2.1.2. Aprendizaje
2.2.2. En comunidad
2.2.2.1. Resuelve problemas
2.2.2.2. Necesidades de entorno
2.3. Conocimiento teórico
2.3.1. se enriquece y apropia
2.3.2. Interacción
2.4. Pilares
2.4.1. Aprende a hacer
2.4.2. Aprende a ser
2.4.3. Aprende a aprender
2.4.4. Aprende a vivir juntos
2.4.4.1. Aprender a convivir
2.4.4.2. Cooperar con otros
2.4.4.3. Trabajo en equipo
2.4.4.4. Aceptar responsabilidades
2.4.4.4.1. Individuales
2.5. Ventajas
2.5.1. Supera la visión de formación individualista del futuro profesional
2.5.2. Estudiantes comprometidos socialmente
2.5.3. Es más estimulante que sentarse en el aula
2.5.4. Beneficia a la comunidad
2.5.5. Integra a la comunidad con el aprendizaje de contenidos
2.6. Desventajas
2.6.1. Alto nivel de motivación del estudiante
2.6.2. Gran compromiso por parte del estudiante para investigar previamente del tema
2.6.3. Planeación diagnóstica del tema
2.7. Propuesta
2.7.1. Los maestros en formación para su práctica docente, deben llegar a un colegio y diseñar la estrategia para escoger los niños con los cuales se abrirá un club matemático
3. APRENDIZAJE COLABORATIVO
3.1. Interacción social
3.1.1. Estudiante
3.1.2. docente
3.1.3. Objeto de conocimiento
3.1.4. Entorno
3.2. Estudiante
3.2.1. Encargado del aprendizaje
3.2.2. Diseñador de actividades
3.2.3. Controla los resultados
3.2.4. Poseedor de competencias
3.2.4.1. Académicas
3.2.4.2. Sociales
3.3. Conocimiento descubierto
3.3.1. transformado por estudiante
3.3.1.1. Interacción
3.3.1.2. Cambio de experiencias
3.4. Propicia espacios
3.4.1. Desarrollo de habilidades
3.4.1.1. Por discusión
3.4.1.1.1. de exploración de nuevos conceptos
3.4.1.2. Individuales
3.4.1.2.1. Grupales
3.5. Trabajo en equipo
3.5.1. superador del individualismo
3.6. Ventajas
3.6.1. Promueve valores de cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo
3.6.2. Generación de un lenguaje común
3.6.3. Disminución del temor a la crítica
3.6.4. Mejoramiento de relaciones interpersonales
3.7. Desventajas
3.7.1. Falta de experiencia de los participantes (alumnos- maestro), para romper hábitos de trabajo individual
3.7.2. Actividades cuidadosamente planeadas
3.7.3. Los estudiantes deben tener seguridad y autonomía en su funcioanmiento
3.7.4. Realización de alto nivel cognitivo
3.8. Propuesta
3.8.1. Un grupo de practicantes para maestros de una universidad, deben trabajar con los niños de una "Escuelita" en Cazuca, Allí deben compartir el salón. Tienen la misión de motivar a los niños para que permanezcan en dicho lugar dado el hacinamiento, la pobleza y el hambre de estos estudiantes.