Procesos de Aprendizaje en las Infancias

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Procesos de Aprendizaje en las Infancias por Mind Map: Procesos de Aprendizaje en las Infancias

1. Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en suiza,Psicólogo y lógico suizo http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/7686/Jean%20Piaget

1.1. sensoriomotora 0-2 años

1.1.1. Los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos.

1.1.1.1. cosquillas

1.1.1.2. lanzarle al aire y cogerle para que de este modo vaya afianzando la confianza

1.1.1.3. darle un baño

1.1.1.4. masajes

1.2. preoperacionales 2 - 7 años

1.2.1. Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales.

1.2.1.1. Representación con gestos exagerados (como si se vistiera, bebiera)

1.2.1.2. Representación de conductas que ve en otros (como si leyese un libro)

1.2.1.3. Colaboración en juegos de roles

1.3. operaciones concretas 7- 12 años

1.3.1. Está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.

1.3.1.1. Domino

1.3.1.2. Monopolio

1.3.1.3. Bolos

1.4. operaciones formales 12- en adelante

1.4.1. Los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. http://aprendiendomatematicas.com/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-piaget/

1.4.1.1. Solitario

1.4.1.2. De espectador

2. Lev Vigotskynació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha - moscu, Psicólogo

2.1. Teoría del aprendizaje y desarrollo ZDP (Zona desarrollo próximo) como la distancia entre “el nivel de desarrollo real del niño tal y como puede ser determinado a partir de la resolución independiente de problemas” y el nivel más elevado de “desarrollo potencial y tal como es determinado por la resolución de problemas bajo la guía del adulto o en colaboración con iguales más capaces” https://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-de-vygotsky/

2.1.1. Los niños puedan participar en actividades que no entienden completamente y que son incapaces de realizar individualmente

2.1.2. Que las situaciones que son “nuevas” para el niño no lo son de la misma manera para los otros presentes y que el conocimiento faltante para el niño proviene de un ambiente organizado socialmente

2.1.3. Que en las ZDP reales, el adulto no actúa sólo de acuerdo con su propia definición de la situación, sino a partir de la interpretación de los gestos y habla del niño como indicadores de la definición de la situación por parte de éste

3. Jerome Bruner nacio Nueva York, 1915, psicologo y pedagogo

3.1. Teoria del Descubrimiento es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo

3.1.1. El estudiante ha de descubrir por sí mismo la estructura de aquello que va a aprender.

3.1.2. Los estudiantes deben ser estimulados a descubrir por cuenta propia, formular conjeturas y a exponer sus propios puntos de vista, se recomienda el fomento del pensamiento intuitivo.

4. Maria Montessori nacio 31 de agosto de 1870 Chiaravalle - Italia, educadora y médico

4.1. Teoria del Aprendizaje Esta teoría sostiene que el niño necesita estímulos y libertad para aprender, el maestro tiene que dejar que el alumno exprese sus gustos, sus preferencias y algo más importante aún, hay que dejar que se equivoque y que vuelva a intentarlo.

4.1.1. Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos.

4.1.2. motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás.

4.1.2.1. Actividades

4.1.2.1.1. Cooperativo

4.1.2.1.2. Solitario

4.1.2.1.3. Espectador

4.1.2.1.4. http://www.aprenderjugandoenfamilia.com/2012/09/normal-0-21-false-false-false-es-x-none_25.html

4.1.3. Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que construyan en base a sus experiencias concretas. http://teoriasdelaprendizajeyalgomas.blogspot.com/