1. Cambios de estructura
1.1. Física
1.1.1. Adecuación de los recursos
1.1.2. Adapatción Curricular
1.1.3. Responsabilidad
1.2. Mental
1.2.1. Sentido crítico
2. Modalidad blended
2.1. Características
2.1.1. Autónomo, autorregulado y activo
2.1.2. Continuo / permanente
2.1.2.1. "Life Long Learning For all apoyado en redes"
2.1.3. Interacción directa
2.1.3.1. Contenido
2.1.3.2. Conocimiento
2.1.3.3. Contexto
2.1.4. Flexible
2.1.4.1. Tiempos
2.1.4.2. Espacios
2.1.5. Comunidad de práctica
2.1.5.1. Proyectual
2.1.5.1.1. Aprendizaje vívido
2.1.5.2. Colaborativo
2.1.6. Interacción en la red
2.1.6.1. Sincrónico
2.1.6.2. Asincrónico
2.2. Requerimientos
2.2.1. Institucional
2.2.1.1. Cambio en los Métodos
2.2.1.1.1. Objetivos
2.2.1.1.2. Metodologías
2.2.1.1.3. Evaluación
2.2.1.2. Compromiso
2.2.2. Docentes
2.2.2.1. Motivación
2.2.2.2. Diseño
2.2.2.3. Capacitación pedagógica
2.2.3. Estudiantes
2.2.3.1. Autonómo
2.2.3.2. Autorregulado
2.2.3.3. Activo
2.2.3.4. "Aprender a aprender"
2.3. Desafios
2.3.1. ¿Escalar a escuela secundaria?
2.3.1.1. ¿Exclusivo IES?
2.3.2. Interacción Docente-Estudiante
2.3.2.1. Nuevas formas
2.3.2.1.1. Espacios de reflexión
2.3.2.2. Espacios de cocreación
2.3.3. Motivación
2.3.3.1. Intereses
2.3.3.1.1. Aprendizaje por descubrimiento
2.3.3.2. Habilidades
2.3.4. Autorregulación
2.3.4.1. Fomentar autoaprendizaje
2.3.4.2. Autodisciplina
2.3.5. Arraigo cultural
2.3.5.1. Escuela tradicional
2.3.5.2. Relaciones de poder en el aula