ESCUELA INCLUSIVA

Elementos básicos para ser un buen dj

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
ESCUELA INCLUSIVA por Mind Map: ESCUELA INCLUSIVA

1. Marco Normativo

1.1. la declaración universal de derechos humanos

1.1.1. Proclama “la presente declaración universal de derechos humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.

1.1.1.1. Artículo 2: Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier

1.1.1.2. Artículo 7: Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

1.1.1.3. Artículo 26: 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos

1.1.1.3.1. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la Escuela inclusiva.

2. La atención a la diversidad en el ámbito educativo

2.1. surgen en la década de los sesenta y setenta del siglo pasado en los países nórdicos europeos y en Estados Unidos

2.2. que la educación que debían recibir sus las personas con discapacidad era aquella que les ponía en el mismo lugar que el resto de los niños; en la escuela ordinaria

2.3. se inicia el movimiento de integración que, a distintos niveles, reclama una integración escolar y una integración social; impulso que, ampliado por un nuevo concepto, el de alumno con necesidades educativas especiales.

3. Constitución Política de Colombia

3.1. La Constitución política de Colombia que fue sancionada por la asamblea nacional constituyente en 1991, esta constitución se decreta “con el fin de fortalecer la unidadde la nación y asegurar a sus integrantes la vida, la convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz dentro de un marco jurídico, democrático y participativo que garanticen un orden político, económico y social justo y comprometido a impulsar la integración de la comunidad latinoamericana” (Gómez, 2010).

3.1.1. capítulo 1 dentro de los derechos fundamentales se encuentra el art. 27 el cual reza: “el estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra”

3.1.2. el art. 44 que hace referencia a los derechos fundamentales en educación y cultura de los niños y niñas en el país.

3.1.3. en la jurisprudencia colombiana la educación se concibe como un derecho-deber. Art. 67 “la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura”

3.1.4. en Colombia, todos los niños, niñas, jóvenes y adolescentes menores de 18 años tienen derecho a disponer de un sistema educativo público o privado que les garantice la realización de su proyecto de vida en condiciones de igualdad de oportunidades.

3.1.5. en el Art. 68 se contempla: “la educación de personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado.

4. ESCUELAS PARA TODOS

4.1. Aspectos legales

4.1.1. Declaración de Salamanca:

4.1.1.1. Este documento refleja un consenso mundial sobre las futuras orientaciones de las prestaciones educativas especiales.

4.1.2. Decreto 1421 de 2017.

4.1.2.1. Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad

4.1.3. Ley IDEA

4.1.3.1. Es la ley federal que autoriza educación especial para niños con discapacidad en los EEUU. También autoriza los servicios de intervención temprana que los Estados proporcionan a los infantes y niños pequeños con discapacidad hasta su tercer año de edad.

4.1.4. Decreto 2082 de nov 18 de 1996

4.1.4.1. Es el decreto a través del cual se reglamenta la atención educativa dirigida a personas con limitaciones o que poseen capacidades o talentos excepcionales

4.1.5. Ley 1618 27 de feb 2013

4.1.5.1. “Por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad”.

4.1.6. Decreto 1421 de 2017

4.1.6.1. “Por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad”.

5. Proceso histórico

5.1. Siglo XX: se inician movimientos mundiales a favor de los derechos de los grupos minoritarios

5.1.1. Protección de las personas con discapacidad segregándolos.

5.1.2. Aislamiento de las personas con discapacidad para proteger a la sociedad

5.1.3. Exterminio o aniquilamiento de los considerados defectuosos

6. Políticas para la inclusión de la infancia con discapacidad

6.1. ¿Qué es discapacidad?

6.1.1. “Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad en igualdad de condiciones con las demás”.

6.2. ¿Cuántos niños, niñas y adolescentes con discapacidad hay en América Latina y el Caribe?

6.2.1. Estudios recientes de la CEPAL indican que alrededor del 12% de la población de América Latina y el Caribe vive con al menos una discapacidad (12,4% en América Latina y 5,4% en el Caribe).

6.3. ¿Cuál es el impacto de la discapacidad en la infancia?

6.3.1. El impacto principal y más inmediato es que son los propios niños y niñas quienes sufren las limitaciones que les impone una sociedad, un contexto y un medio ambiente no inclusivos y que no les ofrecen oportunidades para disfrutar plenamente sus vidas y alcanzar todo su potencial.

6.4. ¿Qué están haciendo los países?

6.4.1. América Latina y el Caribe han avanzado en la promoción de la educación inclusiva entendiéndola no como una filosofía o enfoque educativo dirigido solo a niños y niñas con discapacidad, sino que es fundamental para garantizar el derecho a la educación de los niños de todos los grupos marginados.

7. Antecedentes historicos de la escuela inclusiva

7.1. en la época de los imperios griego y romano se eliminaba arrojando desde los montes Taigeto y Tarpeia a aquellas personas consideradas imperfectas

7.2. surge la percepción del discapacitado como expresión del mal encarnado o la elección divina, procediéndose al alejamiento del resto de la sociedada estas personas, alojándolas en espacios distantes y siniestros. Motivado por la caridad hacia el sujeto anormal.

7.3. El Renacimiento trajo consigo un trato más humanitario hacia el colectivo de personas marginadas en general;

7.3.1. la atención educativa se inicia más bien con los deficientes sensoriales (los ciegos y los mudos) que con los deficientes mentales.

7.4. hacia finales del siglo XVIII surge el interés de la medicina a través de los primeros intentos de rehabilitación de estas personas concebidas como enfermos.

7.4.1. Se le dio a estas personas un lugar pasivo, negándoles la posibilidad de elección: corriente médico- pedagógica.

8. Ley General de Educación

8.1. 1o. Objeto de la ley: “la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La presente Ley señala las normas generales para regular el servicio público de la educación que cumple una función social acorde a las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad.

8.2. La Ley General de Educación contempla en el “título III, modalidades de .

8.2.1. Capítulo 1: educación para personas con limitaciones o capacidades excepcionales.atención educativa a poblaciones”