1. Técnicas combinadas
1.1. Consecuencias grupales
1.1.1. Basar el refuerzo de la clase en la conducta de todos los miembros del grupo
1.1.2. Recomendable para clases que se interesen por la aprobación de los compañeros
1.1.3. No se debe usar cuando el grupo no tiene influencia sobre el niño que tiene un mal comportamiento
1.2. Programas de economía de fichas
1.2.1. Técnica para desarrollar conductas positivas y disminuir conductas problemáticas
1.2.2. Intervienen el refuerzo positivo y el castigo negativo
1.2.3. Consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante el uso de fichas o tarjetas
1.2.4. PASOS
1.2.4.1. 1. Selección de conducta para modificar o desarrollar
1.2.4.2. 2. Decidir el tipo de ficha a otorgar
1.2.4.3. 3. Elaborar una lista de privilegios
1.2.4.4. 4. Concretar el valor de las conductas en fichas y de los privilegios
1.2.4.5. 5. Reforzar con fichas cada vez que tiene lugar la conducta deseada
1.2.4.6. 6. Realizar el intercambio de fichas por privilegios
1.2.4.7. 7. Evaluar la eficacia del programa
1.2.5. A tener en cuenta
1.2.5.1. Exponer el programa en un sitio visible y las conductas a evitar
1.2.5.2. Administrar fichas
1.2.5.3. Usar un sistema de registro expuesto en clase
1.3. Contrato de contingencias
1.3.1. Para niñas/os mayores de 6 años
1.3.2. Se establece una negociación sobre lo que se pide al niño/a y las consecuencias de su cumplimiento o incumplimiento
1.3.3. Se establece un limite de tiempo para la revisión del contrato y sus condiciones
1.3.4. Existen factores que pueden disminuir la efectividad
1.3.5. PASOS
1.3.5.1. 1. Detectar conducta problemática
1.3.5.2. 2. Identificar / establecer recompensas y castigos
1.3.5.3. 3. Negociar la temporalización, recompensas, etc.
1.3.5.4. 4. Escritura de las clausulas
1.3.5.5. 5. Presentación, lectura y firma del contrato
1.3.5.6. 6. Seguimiento y evaluación
2. Modificación de conducta
2.1. Estrategias que utiliza el esfuerzo para incrementar conductas o eliminarlas
2.2. Proceso de intervención
2.2.1. 1.Identificación de conducta a modificar
2.2.2. 2. Elaboración de la linea base de la conducta
2.2.3. 3. Análisis de la información obtenida
2.2.4. 4. Planificación del programa
2.2.5. 5. Aplicación de las técnicas
2.2.6. 6. Evaluación de los efectos del programa
3. Técnicas de modificación de conducta
3.1. Incrementar conductas adecuadas
3.1.1. Refuerzo positivo
3.1.1.1. Verbalizar y reforzar la conducta positiva
3.1.1.2. Captar la atención en el aula
3.1.1.3. Mostrar cercanía
3.1.1.4. Proporcionar recompensas y privilegios a los niños
3.1.2. Refuerzo negativo
3.1.2.1. Evitar una situación desagradable
3.1.2.2. Buena alternativa al castigo
3.1.3. Modelaje
3.1.3.1. Fomentar el aprendizaje de conductas complejas
3.1.3.2. Consiste en dividir la conducta en pasos
3.1.4. Principio Premack
3.1.4.1. Exigir al niño que haga una cosa que no le gusta
3.2. Reducción / supresión de conductas inadecuadas
3.2.1. Castigo positivo / negativo
3.2.2. Extinción
3.2.2.1. Eliminar todos los refuerzos que mantiene una conducta
3.2.2.2. Exige a los profesores auto control y existencia
3.2.2.3. Método para disminuir conductas pero no para eliminarlas
3.2.3. Reforzar conductas incompatibles
3.2.3.1. Reforzar una conducta incompatible con la conducta que se quiere eliminar
3.2.4. Sobrecorrección
3.2.4.1. Practicar la respuesta adecuada después de los errores
3.2.5. Saciedad
3.2.5.1. Practicar de manera masiva la conducta negativa hasta que se canse de hacerla
3.2.6. Coste de respuesta
3.2.6.1. Retirar un privilegio por la conducta negativa del emisor
3.2.6.2. El tiempo de supresión de los privilegios se debe adaptar a la edad del niña/o
3.2.7. Tiempo fuera
3.2.7.1. Después de la conducta incorrecta el niño debe de estar unos minutos en un rincón solo.
3.2.7.2. Muy eficaz para parar conductas violentas
3.2.7.3. Adecuado para niñas/os de 2 a 10 años
3.2.7.4. Se aplica después de una advertencia y explicando la razón
3.2.8. Reprimendas
3.2.8.1. Crítica pública por un mal comportamiento
3.2.8.2. Son más efectivas si se dan en privado