1. Rasgos
1.1. Constructivistas
1.1.1. Raices
1.1.1.1. Conductismo
2. Docentes
2.1. Elige modifica y diseña
2.1.1. Materiales instruccionales
2.2. Permiten ser acertivivos
2.3. Generan actividades
3. Contribuye
3.1. Incrementar su conocimento
3.2. Dominar el uso de la tecnología
3.3. Comprometerse con el cambio
4. Aplicado a
4.1. Enseñanza virtual
4.1.1. Analizar a los estudiantes
4.1.1.1. Socioeconómicos y culturales
4.1.1.2. Antecedentes escolares de sexto grado
4.1.1.3. Edad 10 a 12 años
4.1.1.4. Sexo niñas y niños
4.1.1.5. Estilos de aprendizaje
4.1.1.6. Hábitos de estudio
4.1.1.7. Nivel de motivación
4.1.2. Objetivos de aprendizaje
4.1.2.1. Conceptos de la robótica teoricos
4.1.2.2. Conocimentos prácticos
4.1.2.3. Solución de problemas concretos
4.1.3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.
4.1.3.1. Material visual
4.1.3.2. Herramientas de comunicacíon
4.1.3.3. Referencias web
4.1.4. Utilizar los medios y los materiales
4.1.4.1. Entorno virtual
4.1.4.2. Recursos web
4.1.4.3. Multimedia
4.1.4.4. Documentos digitales
4.1.5. Exige la participación del alumno
4.1.5.1. Foros
4.1.5.2. Chat
4.1.5.3. Documetos compartdos
4.1.6. Evaluar y revisar
4.1.6.1. Retroalimentación
4.1.6.2. Criterios para cada actividad
4.1.6.3. Rubricas de orientación
4.1.6.4. Análisis de espectativas
4.1.6.5. Cumplimiento de las metas
5. Características
5.1. Participación activa
5.2. Se basa en la necesidades delos estudiantes
5.3. Estimula la respuesta de los estudiantes
6. Pionero
6.1. Teoría modelo de aprendizaje de instrucción
6.1.1. "como" el conjunto de acontecimientos externos planificadas que influyen en el proceso de aprendizaje y por lo tanto promueven el aprendizaje. "
6.1.1.1. Define
6.1.1.1.1. Robert Gané