Educación Virtual

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Educación Virtual por Mind Map: Educación Virtual

1. Calidad y calidez.

1.1. La educación soportada en la virtualidad requiere colmarse de vida.

1.2. Debe propiciar el ambiente para que el estudioso no se condicione con las supuestas verdades del tutor.

1.3. La educación virtual dispone del aprendizaje autónomo, ayuda al estudiante a que sea protagonista de su propio proceso de formación.

1.3.1. lo transforma de sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminación para cumplir metas cognitivas y personales.

2. Exigencia a los egresados.

2.1. Capacidades genéricas que solicitan las empresas a los egresados universitarios:

2.1.1. 1. Capacidad de aprender.

2.1.2. 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

2.1.3. 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

2.1.4. 4. Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones.

2.1.5. 6. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

2.1.6. 7. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.

2.1.7. 8. Toma de decisiones.

2.1.8. 9. Capacidad crítica y autocrítica.

2.1.9. 10. Habilidades básicas de manejo de la computadora.

2.1.10. 11. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario.

2.1.11. 12. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.

2.1.12. 13. Compromiso ético (valores).

2.1.13. 14. Conocimientos básicos de la profesión.

2.1.14. 15. Conocimiento de una segunda lengua.

2.1.15. 16. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad.

2.1.16. 17. Habilidades de investigación.

3. Compromiso sin distancias.

3.1. La educación virtual requiere, para superar los límites del aula tradicional, un aprendizaje autónomo y estrategias que superen el enciclopedismo en aras de la formación de un ser humano y de un profesional integral.

3.2. Los centros de educación superior deben propiciar la infraestructura adecuada que asegure la existencia de un aula virtual agradable, ágil y humana.

3.3. Los estudiantes deben tener claro que ganan en habilidades infovirtuales, inmediatez en la consecución de información y flexibilidad en manejo de tiempos y espacios porque no están atados a horarios ni a desplazamientos físicos.

4. Aprendizaje autónomo.

4.1. Facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad.

4.1.1. Cuenta con la participación de varios elementos para hacerlo viable y efectivo.

4.2. Elemento tecnológico: las Tic, (tecnologías de la información y de la comunicación), facilitan la interacción para:

4.2.1. - Adquirir habilidades instrumentales y destrezas a fin de descifrar códigos que van impregnando la telemática en los medios que soporta.

4.2.2. - Acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información.

4.2.3. - Orientar el acto de discriminar información tan variada, caótica, contradictoria y a veces inabordable por lo inadecuada o compleja.

4.3. Elemento investigativo: la investigación es la que ha traído al ser humano hasta los actuales niveles de desarrollo.

4.3.1. En el aprendizaje auto dirigido se busca más información de la que proporciona el docente y se procesa con aprendizajes previos para convertirla en conocimiento.

4.4. Contenidos significativos: Los contenidos deben dar cuenta la disciplina o ciencia que se aborda.

4.4.1. Deben ser pertinentes, complementarios y tener aplicabilidad en la realidad del entorno.

4.4.2. Deben trascender al generar actitudes y fortalecer aptitudes que también sean de aplicar en contextos reales.

5. Cualidades de un investigador.

5.1. La afirmación se basa en un informe europeo sobre las relaciones entre el sistema de educación superior.

5.1.1. a. La lógica, el razonamiento inductivo-deductivo y de simulación; el pensamiento crítico y la capacidad de definir y resolver problemas.

5.1.2. b. La creatividad y la curiosidad.

5.1.3. c. El trabajo en equipo.

5.1.4. d. El tratamiento, la interpretación y la evaluación de la información.

5.1.5. e. Las prácticas multi, inter y transdisciplinares.

5.1.6. f. El espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo.

5.1.7. g. La práctica ética.

5.1.8. h. La capacidad de comunicación.

5.1.9. i. La capacidad de anticipación, el análisis de riesgos, la prospectiva.

6. Indicadores de autonomía.

6.1. Indicadores que muestran la existencia de autonomía.

6.1.1. la capacidad de generar textos propios y de auto controlar todo el proceso de aprendizaje.

6.2. Ahora el aprendizaje autónomo tiene que ser una política curricular de la educación y no una posibilidad ofrecida por algunos docentes conscientes de esta necesidad y ventaja.