1. Jornada única
1.1. Desde candidatura alcaldía:
1.1.1. Compromiso para construcción de 350 nuevas sedes.
1.1.1.1. Compromiso para quienes están en doble jornada reciban refuerzos académicos en mañana o tarde según el caso, reciban refuerzo en matemáticas, artes, inglés, comprensión de lectura. en bibliotecas, museos o inmuebles desocupados del distrito.
1.2. Desde Ministerio:
1.2.1. Compromiso para que a 2018 hayan más de 2,3 millones de niños en esta jornada, con una inversión de 29 billones de pesos.
1.2.1.1. Equidad
1.2.1.1.1. busca promover la igualdad de oportunidades para los estudiantes del sector oficial. La ampliación de la jornada escolar permitirá la permanencia de niños y niñas en ambientes seguros. Con esto se espera reducir la deserción, el embarazo adolescente, la delincuencia juvenil y el consumo de drogas ilícitas.
1.2.1.2. Calidad
1.2.1.2.1. Se espera que a largo plazo, el aumento de las horas de estudio de los estudiantes del sector oficial ayude a mejorar su desempeño académico. Para ello, la Jornada Única será el espacio para fortalecer las competencias básicas (matemáticas, ciencias y lenguaje), a partir de currículos ampliados que se articulen con los planes de estudio de los establecimientos educativos.
1.2.1.3. Eficiencia
1.2.1.3.1. La ampliación de la jornada escolar requiere un aumento de recursos en materia de docentes, alimentación, infraestructura y transporte. Sin embargo, se quiere que los nuevos recursos lleguen como resultado de un ejercicio de eficiencia, donde se revise cómo se puede aprovechar de una mejor manera la inversión pública.
1.2.1.4. Corresponsabilidad y rendición de cuentas
1.2.1.4.1. la implementación de la Jornada Única es una responsabilidad de todos. Estudiantes, padres de familia, docentes, rectores, Secretarías y Ministerio debemos poner recursos, ideas y esfuerzos para que esta iniciativa sea exitosa. Es fundamental que las diferentes partes involucradas participen en una rendición de cuentas de manera continua, que permita intercambiar información y comentarios para hacer los ajustes que
1.2.1.5. Gradualidad
1.2.1.5.1. parte del éxito en la implementación de la Jornada Única recae en que se haga de una manera gradual. Por esto, el Ministerio tiene previsto adelantar la implementación en cuatro fases: a) la primera fase es el apoyo a las entidades territoriales; b) la segunda fase es la utilización de la infraestructura existente; c) la tercera fase es la implementación en los establecimientos que cuentan con infraestructura; y d) la cuarta fase consiste en la implementación de la jornada única en establecimientos educativos que requieren nueva infraestructura.
2. Excelencia docente
2.1. Desde candidatura alcaldía
2.1.1. Incentivos monetarios y no monetarios y personales para docentes.
2.1.2. · Incentivos para colegios que superen ciertos porcentajes del ICFES cada año.
2.2. Desde Ministerio
2.2.1. "Sin Clases no hay diálogo" Abril 20/15
2.2.1.1. Presión social y digital
2.2.1.1.1. "Ministra Parody iniciará diálogo con docentes"
2.2.2. Exigencias docentes
2.2.2.1. Aumentos Salariales
2.2.2.2. Cambio en formatos de evalucación
2.2.3. Resultados Post-paro
2.2.3.1. Ser pilo paga docentes.
2.2.3.2. Cambio en formato de evaluación docente.
2.2.3.3. Incentivos para que mejoren la calidad de su trabajo.
2.2.3.4. Crédito condonable para la excelencia docente.
3. Acceso con calidad a la educación superior
3.1. Desde candidatura alcaldía:
3.1.1. PROBLEMAS
3.1.1.1. En 2011, solo el 55% de los jóvenes cursaban 10º y 11º. Ante la pregunta de si valía la pena graduarse o no: “ahí no llego yo”.
3.1.1.1.1. Las universidades deberían entrar a los colegios para que los grados 10º y 11º sean validados como 1 semestre de universidades en carreras técnicas y tecnológicas.
3.1.1.2. preparación para ingreso a instituciones universitarias referente a la doble jornada.
3.1.1.2.1. Centros de nivelación distrital para estudiantes de 11º para reforzar: matemáticas, lenguaje; además podrán iniciar allí una carrera técnica y tecnológica.
3.1.1.2.2. · “Monotonía”: Creación de colegios donde se puedan especializar en Matemáticas, ciencias, historia, literatura, filosofía, música, danza y artes escénicas, ciencias TIC.
3.1.1.3. 1.2 billones de niños no van al colegio / 11% de los que están en edad escolar
3.2. Desde Ministerio:
3.2.1. Ser pilo paga: 11.000 jóvenes beneficiados por año.
3.2.1.1. ¿Es suficiente?
3.2.2. Icetex:
3.2.2.1. 'Tú eliges': aumento de beneficiarios en 35%.
3.2.2.2. nuevos préstamos sin codeudor.
3.2.3. Existencia de otros métodos de apoyo.
3.2.4. Alimentación: 4 millones de raciones diarias
3.2.4.1. Pésima calidad alimenticia
3.3. Parametros de inversión
3.3.1. Colombia es el segundo país en el mundo que menos invierto en educación por habitante. $3.29
3.3.2. "Es la primera vez en Colombia que el mayor presupuesto de la nación se destina a la educación" Nov26/15
4. Colombia bilingue
4.1. Desde candidatura alcaldía
4.1.1. Próxima generación bilingue:
4.1.1.1. Desde el 15 de Julio de 2012, todos los colegios públicos tendrán class diarias de inglés con profesores especializados.
4.2. Desde Ministerio
4.2.1. Metas a 2018:
4.2.1.1. En Educación preescolar, básica y media:
4.2.1.1.1. 100% de los docentes de inglés del país diagnostiquen su nivel de lengua.
4.2.1.1.2. 100% de los docentes de inglés en nivel A1 (básico) y A2 (pre - intermedio básico) en Entidades Territoriales Certificadas (ETC) e Instituciones Educativas (IE) focalizadas, mejoren 1 o 2 niveles de inglés dentro de los niveles del Marco Común Europeo de Referencia.
4.2.1.1.3. 1.400 docentes de inglés con nivel B2 ingresen al sistema en planta temporal de tres años.
4.2.1.1.4. 1.400 extranjeros nativos enseñen inglés en 9°, 10° y 11° en las instituciones educativas focalizadas. Se entregue al país un currículo nacional de inglés, orientaciones para el diseño de los planes de estudio y el desarrollo y publicación de los materiales para el aprendizaje del inglés en los grados 6° a 11 grado.
4.2.1.2. En educación superior:
4.2.1.2.1. Incluir como requisito en un nuevo esquema de concurso de ingreso, reubicación, ascenso y plan de incentivo, que los docentes de inglés tengan como mínimo el nivel B2 (intermedio).
4.2.1.2.2. Incluir como requisito obligatorio para Registro Calificado y Acreditación de alta calidad el inglés en todos los programas de formación técnica, tecnológica y universitaria.
4.2.1.2.3. Incluir como requisito obligatorio para Registro Calificado y Acreditación de alta calidad el Inglés en todos los programas de Licenciaturas en Inglés mínimo nivel B2+ (Intermedio) para todos los egresados.
4.2.1.2.4. 100% de los programas de Licenciaturas en Inglés cuenten con Extranjeros Nativos en sus programas.
4.2.1.2.5. 100% de las Licenciaturas en Inglés ofrezcan programas de movilidad estudiantil (pasantías cortas).
4.2.1.2.6. 100% de las Licenciaturas en Inglés ofrezcan programas de movilidad estudiantil (pasantías cortas).