NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE E LA MEDICINA

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NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE E LA MEDICINA por Mind Map: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE E LA MEDICINA

1. Cursos, Bancos de Imágenes, Bases de Datos y Revistas Virtuales

1.1. La virtualidad facilita y enriquece la labor docente en su preparación, ejecución y evaluación.

1.1.1. Cursos Online Gratuitos

1.1.1.1. Cursos de variadas temáticas, usualmente gratuitos, de elevada calidad académica y respaldados por importantes universidades

1.1.1.1.1. Ejemplos

1.1.2. Bancos de Imágenes Macroscópicas y Microscópicas

1.1.2.1. Permiten la comparación con las imágenes obtenidas del paciente y contribuyen a la realización de un mejor diagnóstico

1.1.2.1.1. Ejemplos

1.1.3. Bases de Datos de Artículos Científicos

1.1.3.1. Ofrece a los estudiantes de medicina la oportunidad para acceder de inmediato a la noticia médica y a la propuesta científica, el mismo día de su divulgación

1.1.3.1.1. Ejemplos

1.1.4. Revistas Científicas

1.1.4.1. La gran mayoría de las revistas científicas, además de la versión impresa, están ofreciendo sus contenidos de forma virtual. Esto es posible, gracias al uso de los códigos de respuesta rápida (Código QR)

1.1.4.1.1. Ejemplos

2. Plataformas Informaticas

2.1. Son software orientados a la Internet, se utilizan para el diseño y desarrollo de cursos o módulos didácticos en la red internacional. Permiten mejorar la comunicación alumno-docente; alumno-alumno y desarrollar el aprendizaje individual y colectivo

2.1.1. -

2.1.1.1. -

2.1.1.1.1. e-learning

2.1.1.1.2. Aplicaciones virtuales

2.1.1.1.3. e-salud

2.1.1.1.4. Plataformas de educación virtual

2.1.2. Ventajas

2.1.2.1.  Fomento de la comunicación profesor/alumno:

2.1.2.2.  Facilidades para el acceso a la información

2.1.2.3.  Fomento del debate y la discusión

2.1.2.4.  Desarrollo de habilidades y competencias.

2.1.2.5.  El componente lúdico

2.1.2.6.  Fomento de la comunidad educativa

2.1.3. Desventajas

2.1.3.1.  Mayor esfuerzo y dedicación por parte del profesor

2.1.3.2.  Necesidad de contar con alumnos motivados y participativos

2.1.3.3. . El acceso a los medios informáticos y la brecha informática

3. Redes Sociales

3.1. Permiten compartir e intercambiar conocimiento médico y promover el hábito de estudio e investigación los estudiantes las utilizan en su proceso de aprendizaje de la carrera.

3.1.1. Desde el año 2008, ResearchGate está en permanente crecimiento y para inicios del 2015 informó tener más de tres millones de usuarios.

3.1.1.1. En temas científicos, los docentes, escritores biomédicos e investigadores aportan, bajo el concepto “acceso abierto”, sus publicaciones y los resultados de sus investigaciones

3.1.1.1.1. Motor de búsqueda semántica por medio de recursos internos y externos de investigación de las principales bases de datos, PubMed, para mejores resultados. Investigadores y visitantes pueden dejar preguntas, son dirigidas a profesionales con experticia en el tema. Las respuestas son enviadas correo electrónico.

3.1.1.1.2. Disponible en sistemas como iCloud, funcionan como centros de almacenamiento virtual.

3.1.1.2. Facilitan a usuarios compartir direcciones de páginas web, textos, imágenes diagnósticas, fotografías, grabaciones y vídeos.

3.1.1.3. Formación, comunicación y apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes de medicina, importante herramienta para conformar grupos de estudio, colaboración académica y servir como apertura a redes de investigación

3.1.2. Facebook, Skype, Twitter e Instagram se toman para la educación médica, ya que innovan con estrategias al análisis y desarrollo de pensamiento médico.

3.2. VENTAJAS: Progresan vertiginosamente, posibilitan interconectar grupos de personas, informan, se abren a la globalización y no son solo para la recreación.

3.2.1. DESVENTAJAS: Son peligrosas, exponen vida privada, pueden darse casos de suplantación de personalidad, Toman gran parte de nuestro tiempo, pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos.

4. HERRAMIENTAS DE CÁLCULO, PAGINAS Y PROGRAMAS VIRTUALES

4.1. Herramientas de cálculo

4.1.1. Son métodos y herramientas matemáticas que pueden ser utilizados en el análisis o solución de problemas referentes a la salud.

4.1.1.1. Están disponibles para que el estudiante explore y puede aprender a realizar consejería.

4.1.2. algunas son:

4.1.2.1. Herramienta para el cálculo de la edad gestacional.

4.1.2.1.1. [http://www.clinicavespucio. cl/tool_embarazo.php],

4.1.2.2. Del índice de masa corporal

4.1.2.2.1. [http://www.calculoimc.com],

4.1.2.3. Del riesgo de fracturas

4.1.2.3.1. [http://www.shef.ac.uk/ FRAX/index.aspx]

4.1.2.4. Del riesgo de enfermedades cardiovasculares

4.1.2.4.1. [https://www.framinghamheartstudy.org]

4.2. Aplicaciones utilizadas

4.2.1. QX Calculate

4.2.1.1. que calcula:

4.2.1.1.1. CURB-65

4.2.1.1.2. HAS-BLED

4.2.1.1.3. CKD-EPI

4.3. Páginas web

4.3.1. Son una de las herramientas disponibles para los estudiantes y están llenas de recursos audiovisuales, que permiten complementar el estudio,

4.3.1.1. ejemplo:

4.3.1.1.1. la página de la American Heart Association

4.3.1.2. La amplia disponibilidad de información, facilita a la vez que sean verificados los datos obtenidos.

4.3.1.2.1. la información puede ser:

4.4. Programas

4.4.1. Permiten el aprendizaje de una forma más interactiva.

4.4.1.1. ejemplos:

4.4.1.1.1. Los de anatomía tridimensional o por capas

4.4.1.1.2. De disección anatómica virtual,

4.5. El Internet y las plataformas educativas mé- dicas abiertas en el salón de clases

4.5.1. Permiten

4.5.1.1. Al estudiante adoptar disposición de estudio y adquirir herramientas para el debate, la confrontación de ideas y la argumentación

4.6. Dispositivos electrónicos

4.6.1. como

4.6.1.1. Video Beam

4.6.1.1.1. el cual permite

4.7. Simulación cibernética

4.7.1. Es la representación artificial de complejos procesos del mundo real.

4.7.2. consiste en:

4.7.2.1. Simuladores y maniquíes que reproducen la forma y el funcionamiento biológico de órganos del ser humano.

4.8. La ECOE (Evaluación Clínica Objetiva y Estructurada)

4.8.1. su objetivo principal es:

4.8.1.1. Que los estudiantes roten por diferentes estaciones consecutivas y en cada una de estas desempeñen actividades que les permitan poner en práctica las competencias y habilidades que han tenido que adquirir previamente

5. Bibliografía: -"Monterrosa Blanco A-M. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MEDICINA. Revista Ciencias Biomédicas [Internet].2014 [Consulta el 11 de Julio del 2016]. Disponible a: http://www.revista.spotmediav.com/pdf/5-2/14Tecnologia.pdf

6. VENTAJAS----> 1. Facilita la labor del docente, al momento de exponer su clase. 2. Crea una retroalimentación docente/alumno, al poder acceder el alumno a fuentes de consulta indexadas y, que poseen contenido complementario o relacionado a los temas aludidos.

7. DESVENTAJAS---> 1. Imposibilidad al acceder a la revista electrónica, debido a que han sido dados de baja los enlaces 2. Algunos cursos no están completos, o muestran alguna deficiencia