1. y como
1.1. APRENDER A ASER
1.1.1. como los resultados de los tres pilares anteriores
1.1.2. el desarrollo de la personalidad
1.1.2.1. como principal
1.1.3. para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía,
1.1.4. El siglo XXI necesitará muy diversos talentos y personalidades, además de individuos excepcionales, también esenciales en toda civilización.
1.1.4.1. por ello
1.1.4.1.1. l
1.1.5. El afán de fomentar la imaginación
1.1.6. y la creatividad debería llevar la cultura oral y los conocimientos extraídos de experiencia del niño y del adulto
1.1.7. la experiencia del niño o del adulto.
2. como 2
2.1. PRENDER A HACER
2.1.1. para
2.1.1.1. tracender con los actos en el entorno
2.1.1.1.1. donde las sociedades basadas
2.1.1.1.2. en el salario que se han desarrollado a lo largo del siglo xx conforme al modelo industrial,
2.1.1.2. comprender la relevancia
2.1.1.2.1. Si a estas nuevas exigencias añadimos la de un empeño personal del trabajador,
2.1.1.2.2. debe saber
2.1.1.2.3. En las economías en desarrollo en que la actividad asalariada no predomina, el trabajo es de
2.1.1.2.4. naturaleza muy distinta
2.1.1.3. a nivel de competencias comunicación del trabajo en equipo y solución del problema
2.1.1.3.1. Este aprendizaje de la atención puede adoptar
2.1.1.3.2. formas diversas y sacar provecho de múltiples ocasiones de la vida
2.1.1.3.3. donde
3. APRENDER
3.1. A CONOCER
3.1.1. por medio de
3.1.1.1. la comprensión de lectura
3.1.1.2. cumo fin
3.1.1.3. es la interpretación
3.1.1.3.1. frente al predonimio del conocimiento
3.1.1.4. argumentacion
3.1.1.4.1. en los niveles de enseñanza secundaria y superior favorece el despertar inteleltual.
3.1.1.5. para llegar a comprender, conocer y descubrir
3.1.1.5.1. se tiene que incrementar el saber que permite comprender las múltiples facetas del propio entorno
3.1.1.6. desarrollo y pensamiento
3.1.1.6.1. es importante el ejercicio del pensamiento en el, que él niño es iniciado por sus padres y mas tarde por su maestro
4. para
4.1. APRENDER A VIVIR JUNTOS Y CON LOS DEMAS
4.1.1. La historia humana siempre ha sido conflictiva,
4.1.2. pero hay elementos nuevos que acentúan el riesgo,
4.1.3. La idea de enseñar la no violencia en la escuela es loable, aunque sólo sea un instrumento entre
4.1.4. varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento
4.1.5. ¿Cómo mejorar esta situación?
4.1.5.1. si la relación
4.1.5.2. se establece en un contexto de igualdad y se formulan objetivos y proyectos comunes, los
4.1.5.3. prejuicios y la hostilidad subyacente pueden dar lugar a una cooperación más serena e, incluso, amitad
4.1.6. el descubrimiento del otro
4.1.6.1. pasa forzosamente por el conocimiento de uno mismo; por consiguiente,
4.1.6.2. para desarrollar en el niño y el adolescente una visión cabal del mundo