Coaching Educativo

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Coaching Educativo por Mind Map: Coaching Educativo

1. ¿Que aporta?

1.1. Potencial

1.1.1. El coaching educativo no se centra en el aprendizaje, sino en el potencial de cada uno de los alumnos.

1.2. Conciencia

1.2.1. La conciencia consiste en saber lo que sucede en todo momento a tu alrededor.

1.2.2. La conciencia de uno mismo consiste en saber qué se experimenta.

1.3. Responsabilidad Personal

1.3.1. Mediante una orden el alumno nunca mejora, porque las órdenes son incapaces de generar opciones, mientras que la responsabilidad personal sí.

1.4. Feedback

1.4.1. El feedback es tremendamente importante porque es toda la información que obtienes de tu entorno más cercano.

1.4.2. El feedback ayuda a tus alumnos a tomar conciencia de ellos mismos, así como de sus actuaciones.

1.4.3. A mayor feedback, mayor conciencia y a mayor conciencia, mayor percepción de la realidad y, por ende, una mejora en el rendimiento personal de los alumnos.

2. Cualidades como docente.

2.1. Paciencia.

2.2. Imparcialidad

2.3. Apoyo

2.4. Interés

2.5. Escucha activa

2.6. Percepción

2.7. Consciencia de uno mismo

2.8. Atención

2.9. Buena memoria

3. Modelos de Secuencia

3.1. Grow

3.1.1. Goal

3.1.1.1. Objetivo de una sesión. Hay que fijar siempre en tus sesiones lectivas cuál será el objetivo de la misma. Así conseguirás crear expectativas sobre tus alumnos.

3.1.2. Reality

3.1.2.1. Estudio de la realidad actual. Una vez fijes tu objetivo, debes ser consciente de que vas a poder llevarlo a cabo con el perfil de alumnado que tienes y las circunstancias que envuelven a dicho alumnado.

3.1.3. Options

3.1.3.1. Estrategias y alternativas. Debes buscar el mayor número de estrategias para la consecución de tu objetivo.

3.1.4. What

3.1.4.1. Qué se va a hacer, cuándo se va a hacer y quién lo hará. No puedes fijarte ningún objetivo que no responda a estas preguntas. Si alguna no tiene respuesta, tu objetivo está mal enfocado.

3.2. Smart

3.2.1. Specific

3.2.1.1. Cuanto más concreto sea tu objetivo, más fácil será de llevar a la práctica.

3.2.2. Measurable

3.2.2.1. Todo objetivo debe poder medirse, cualificarse, evaluarse a través de notas o rúbricas, por ejemplo.

3.2.3. Agreed

3.2.3.1. Acordado. No basta con que te fijes un objetivo. Es fundamental que dicho objetivo sea compartido a su vez por tus alumnos.

3.2.4. Realistic

3.2.4.1. Realista. Tu objetivo debe ser realista y aplicable en todo momento.

3.2.5. Timed phased

3.2.5.1. Por fases. No hay objetivo que se preste que no necesita de una programación, de una secuenciación, de una temporalización.

3.3. Pure

3.3.1. Positively stated

3.3.1.1. Enunciado en positivo. Genera preguntas siempre en positivo, es decir, crea opciones en lugar de dar órdenes.

3.3.2. Understood

3.3.2.1. Entendido. Debes asegurarte que el objetivo se ha entendido, que ha sido asimilado por tus alumnos.

3.3.3. Relevant

3.3.3.1. Pertinente. Debes intentar que tu objetivo tenga una aplicación lo más real y útil para la vida posible.

3.3.4. Ethical

3.3.4.1. Ético. Siempre que sea posible, relaciona tu objetivos con la educación en valores para darle una mayor transversalidad.