Formación del Profesorado en TIC

1. ¿Por qué es necesaria esta formación?

1.1. Diversidad de funciones que empiezan a desempeñar las TICs

1.2. Impacto en variables críticas de los procesos de enseñanza-aprendizaje

2. ¿Qué ventajas podremos obtener con esta formación?

2.1. Económica y organizativa

2.1.1. En todos los lugares se están realizando inversiones y esfuerzos para la incorporación de las TICs a las instituciones educativas.

2.2. Histórica:

2.2.1. Hemos pasado a un nuevo modelo de sociedad caracterizada por la utilización, incorporación y expansión de las TICs a todas las actividades y sectores.

2.3. Características cognitivas de los estudiantes

2.3.1. No tienen las mismas características los alumnos de la cultura impresa y de la oralidad, que los alumnos de la cultura de la televisión, los multimedia y la telemática. Éstos poseen un razonamiento más abstracto, una mayor capacidad para reconstruir y construir mensajes a partir de diferentes fragmentos de información, lo que se ha venido a denominar como la cultura mosaico, y una facilidad para la construcción de mensajes a partir de textos hipertextuales e hipermedia.

3. ¿Cómo debemos abordarla?

3.1. Los principios que deben de dirigirla deben ser los siguientes: el valor de la práctica y la reflexión sobre la misma, contemplar problemas reales para los docentes no para los formadores o los técnicos, la participación del profesorado en su construcción y determinación, su diseño como producto no acabado, centrarse en los medios disponibles, situarse dentro de estrategias de formación más amplias que el mero audiovisualismo y el alcance en consecuencia de dimensiones más amplias como la planificación, diseño y evaluación, su desarrollo en contextos naturales de enseñanza, la utilización de la deconstrucción de mensajes mediados como principios para el aprendizaje de su realización, y la coproducción de materiales entre profesores y expertos.

4. Posibilidades que nos ofrecen las TICs

4.1. Eliminar las barreras especio-temporales entre el profesor y el estudiante.

4.2. Flexibilizar la enseñanza.

4.3. Ampliar la oferta formativa para el estudiante.

4.4. Favorecer la creación de escenarios tanto para el aprendizaje cooperativo como para el autoaprendizaje.

4.5. Posibilitar el uso de herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas.

4.6. Potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

4.7. Favorecer la interacción e interconexión de los participantes en la oferta educativa.

4.8. Adaptar los medios a las necesidades, características, estilos de aprendizaje e inteligencia múltiples de los sujetos.

4.9. Ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas especiales.

4.10. Presentar escenarios multimedia-multicódigos e hipertextual/hipermedia, que propician la utilización de escenarios convergentes de tecnologías y que los lectores se conviertan en lectoautores, y por tanto que en su utilización sean procesadores activos y constructores del conocimiento

4.11. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares.

4.12. Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.

5. ¿Qué competencias y capacidades deberán poseer el profesorado en la formación del futuro?

5.1. ser flexible, y con diversidad de medios y recursos.

5.2. deberá motivar, dirigir y dar autonomía a los músicos (el alumnado) y además deberán cuestionar, facilitar y crear un todo que sea más que la suma de los estudiantes individuales.

5.3. Deberá potenciar el rol de evaluador y diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje.

5.4. Deberá ser un facilitador y proveedor de recursos adaptados a las necesidades de los alumnos

5.5. deberá de poseer habilidades para trabajar y organizar proyectos en equipo.