PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
por Angélica Ramón Tarazona
1. Por lo tanto
1.1. El Pensamiento Pedagógico Institucional como acontecimiento complejo puede explicitarse desde las construcciones curriculares que se asuman.
2. ¿por qué el PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL?
2.1. Porque a la acción real del profesor dentro del aula y fuera de ella, subyacen concepciones pedagógicas.
2.2. Porque desde esta perspectiva genera algunas implicaciones para la función docente y la formación necesaria para llevarla a cabo.
2.3. Porque el Pensamiento Pedagógico Institucional pretende sugerir algunos puntos para la reflexión y el diálogo, de tal manera que cada Facultad y Programa acogerán y apropiarán según su especialidad.
2.4. Porque el desarrollo del pensamiento y la pedagogía reconocen tres motivos centrales que la definen. Primero, la educación como instrumento de liberación política y social. Segundo, la formación integral del ser humano como meta y contribución de la escuela a dicha liberación. Tercero, el desarrollo de la razón o el pensamiento como tarea central de la escuela que busca promover el desarrollo humano y la liberación.
3. ¿Para qué el PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL?
3.1. Para tener presente que la Universidad de Pamplona asume el currículo, como el conjunto de criterios, experiencias y procesos investigativos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural e institucional, compatibles con las políticas, estrategias y metodologías de transformación que demandan la formación de un profesional e investigador en relación con el conocimiento científico, tecnológico, humanístico y social, los valores, actitudes y las competencias que un ciudadano debe saber, sentir, hacer, vivir, emprender y convivir.
4. ¿Para quién el PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL?
4.1. Para toda la comunidad educativa que hace parte de la Universidad de Pamplona, el docente, el estudiante, las directivas académicas y administrativas, y el personal administrativo establezcan mecanismos para ponerlo en aplicación al interior de la Universidad y se sensibilice en la importancia de formar un ser humano con valores, principios y con competencias para su desempeño profesional y disciplinar.
5. ¿CON QUIEN?
5.1. Con todos los actores que hacen parte de la comunidad educativa de la Universidad de Pamplona, a través de la acción formadora y las estrategias para la acción educativa.
6. Es
6.1. una carta de navegación, un mapa, una maqueta, un constructo, que representan un estado de cosas que permiten comprender e interpretar la complejidad de la práctica.
7. Esta compuesto por
7.1. Saberes que justifican la práctica pedagógica y tienen que ver con los fines, la selección de contenidos, las estrategias didácticas, los supuestos sobre el aprendizaje y las formas de evaluación.
7.1.1. de quién?
7.1.1.1. De los sujetos en contextos de formación específicos.