Lectura del pensamiento crítico: Una propuesta metodológica

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Lectura del pensamiento crítico: Una propuesta metodológica por Mind Map: Lectura del pensamiento crítico: Una propuesta metodológica

1. HISTORIA

1.1. Años 30 siglo XX

1.1.1. Nuevas formas de acercamiento a la realidad

1.1.2. Prensa escrita

1.1.2.1. Generaban opinión

1.1.3. Cine y televisíón

1.1.3.1. Impacto emotivo

1.2. ESCUELA DE FRANKFURT

1.2.1. Trabajo Psicosociológico

1.2.1.1. Integración de Individuos

1.2.1.1.1. Sociedad

1.2.1.1.2. Vida Mercantil

1.2.2. Generadores de estudios

1.2.2.1. En distintas áreas del conocimiento

1.2.3. Función de los medios

1.2.3.1. Regulación y equilibrio de la sociedad

1.2.4. Critica a los medios

1.2.4.1. Instrumentos de control

1.2.4.2. Dominación política

1.2.4.3. Dominación Mercantil

1.2.5. Analiza

1.2.5.1. Epistemodología Marxista

1.2.5.2. Crisis cultural de las sociedades Insdustriales

1.2.6. POSTULADO

1.2.6.1. "La Negatividad"

1.2.6.1.1. La critica motiva al cambio y a la transformación social

1.2.7. Método

1.2.7.1. Llegar a la síntesis

1.2.7.2. Diálogo

1.2.7.2.1. Confrontar opuestos

1.3. ESCUELA NORTEAMERICADA

1.3.1. Vertientes

1.3.1.1. Paradigma empírico- analítico

1.3.1.1.1. Estructural-funcionalismo

1.3.1.1.2. Teoría Matemática de la información

1.3.1.2. Estudios sociológicos

1.3.1.2.1. Escuela de Chicago

1.3.2. Enfoque efectologico de los medios

1.3.2.1. Bala mágica

1.3.2.2. Aguja hipodérmica

1.3.2.2.1. Omnipotencia de los medios

1.3.2.3. ¿Cómo influir efectivamente en la audiencia?

1.3.2.3.1. Respuestas determinadas

1.3.2.3.2. Moldear opinión pública

1.4. "INDUSTRIA CULTURAL"

1.4.1. Adorno y Horkheimer

1.4.2. Reproducción simbólica

1.4.2.1. Uniforma Masas

1.4.2.1.1. Provocando desequilibrios sociales

1.4.3. Producción mediática

1.4.3.1. Films, Radio, medios impresos

1.4.3.2. Idealizan y homogenian

1.4.3.2.1. Contenidos y preferencias

1.4.3.3. Fomentan gustos y necesidades

1.4.3.3.1. Bloquean discernimientos de las audiencias

1.4.4. Productos culturales

1.4.4.1. Consumismo

1.4.4.1.1. Discernimiento mental

1.4.5. POSTURA

1.4.5.1. Promover actitud crítica

1.4.5.2. Influir en la producción científica

1.5. SOCIEDADES TECNOCRÁTICAS

1.5.1. Igartúa y Humanes

1.5.2. Racional

1.5.2.1. Formal

1.5.2.1.1. Adecuación de los medios afines

1.5.3. Razonable

1.5.3.1. Racionalidad sustantiva

1.5.3.1.1. Acciones que se realizan teniendo e ncuenta valores

1.5.4. Racionalidad Técnica

1.5.4.1. Mayor posibilidad de control

1.5.4.1.1. Sociedades unidimencional

1.5.5. Reflexión crítica

1.5.5.1. Transforma

1.5.5.1.1. Sobrevive a imposiciones

2. CRITICIDAD Y EDUCOMUNICACIÓN

2.1. Desarrollo del pensamiento crítico

2.1.1. "El sujeto aprenda a aprender"

2.1.1.1. Razone por el mismo

2.1.1.2. Supere constataciones

2.1.1.3. Desarrolle capacidades

2.1.1.3.1. Deducción

2.1.1.3.2. Relaciones

2.1.1.3.3. Síntesis

2.1.2. Teoría critica

2.1.2.1. Educomunicación

2.1.2.1.1. Reflexión

2.1.2.2. Herramientas

2.1.2.2.1. Sujeto (pensamiento) crítico

2.1.3. LATINO AMÉRICA Valderrama,2000

2.1.3.1. Mensaje emitido por los medios.

2.1.3.1.1. Capacitar receptores

2.1.3.1.2. Desentrañar contenido ilógico

2.1.3.1.3. Fomentar hábitos mentales activos

2.1.3.1.4. Descifrar ideologías

3. LECTURA CRÍTICA DE MEDIOS EN EL AULA

3.1. Seleccionar los textos mediáticos

3.2. Identificar valores y apreciaciones que el grupo posee con respecto al texto

3.3. Estudiar los elementos formales

3.4. Interpretar las relaciones que el emisor sugiere a part de la construccion deliberada del mensaje

3.5. Contextualizar el mensaje

3.6. Valorar el texto a partir de la fuente

3.7. Identificar las características de los contenido

3.7.1. Genero

3.7.2. Formato

3.7.3. Medio que difunde

3.8. Inventariar conceptos y definiciones

3.8.1. Establecer relaciones

3.8.1.1. Revisión de la influencia del contexto al que esta inmerso

3.8.1.1.1. Conocimientos precios

3.8.1.1.2. Experiencias

3.9. Describir connotaciones de texto

3.9.1. Identificar significados

3.9.1.1. Subjetivos

3.9.1.2. Ambigüedades

3.9.1.3. Multiplicidad

3.10. Construcción de premisas

3.11. Segundo nivel de contextualización

3.12. Motivar relecturas del discursos mediáticos

3.13. Reflexionar lo analizado

3.13.1. Aprendido