TORNANDO-SE UM PRATICANTE CRITICAMENTE REFLEXIVO
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TORNANDO-SE UM PRATICANTE CRITICAMENTE REFLEXIVO
por Roberto Rodrigues
1. Desenvolvimento da prática crítico-reflexiva
1.1. Pensar como constrói a realidade e identidade com os pares
1.2. Construção da reflexividade crítica e situá-la em circunstâncias práticas
1.3. Ideias de Schon(1983) sobre "praticante reflexivo" antes de se mudar para "prática crítico-reflexiva"
1.4. Relação com Argyris (1982, 1991), Single-loop = aprendizagem mais reflexivo / Double-loop = pensar mais criticamente, questionar pressupostos valores e teorias adotadas
2. Interação reflexiva,
2.1. Respondemos outras pessoas com base no instinto, hábito e/ou memória (reflexo)
2.2. Muito das nossas interações são reflexos, e fazemos intuitivamente em nosso conhecimento tácito (Polanyi, 1966)
2.3. Intuitivamente e pelo subconsciente
3. Análise Reflexiva
3.1. Objeto que reflete sobre alto
3.2. Algo que pode pensar, categorizar e explicar
3.3. Com Single-loop learning= criando a ordem e fazer ligações, usando a teoria para nos ajudar a ver nossa prática de diferentes formas
3.4. Schon (1983), reflexão na ação como um processo objetivo e analítico, construir um entendimento por meio de testes intuitivas compreensões de fenômenos experientes"
3.5. Pode ser retrospectiva - fazer sentido de algo ocorrido no passado e examinando as razões por que nós tomamos decisões ou agimos de modo particular.
4. Questionamento Crítico-reflexivo
4.1. Discutir contradições, dúvidas, dilemas e possiblidades
4.2. Considera que a análise reflexiva está preocupado apenas com busca sistemática de padrões, lógica e ordem
4.3. Essa perspectiva considera que abre novas práticas e suposições com base para um trabalho em direção a ação mais crítico, ágil e ética
5. Praticante crítico-reflexivo na perspectiva construtivista social da realidade, vinculada às ideias de Paulo Freire
5.1. Subjetividade da realidade
5.2. Pensar sobre o impacto das suas ações na construção da realidade e do conhecimento
5.3. nessa perspectiva a aprendizagem se torna um corpo incarnado, responsivo de entendimento
5.4. conhecimento incorporado como uma consciência prática tácita de fazer sentido
5.5. Pessoa auto-consciente está no centro do entendimento e aprendizagem (GOULDNER, 1970)
6. Prática Crítico-Reflexiva
6.1. Maneiras diferentes de pensar sobre a realidade, bem como aprendizagem de gestão, com foco em:
6.1.1. Existencial
6.1.1.1. quem sou eu e que tipo de pessoa quero ser?
6.1.2. Relacional
6.1.2.1. relacionamento com os pares e o mundo ao redor
6.1.3. Práxis
6.1.3.1. ação auto-consciente e ética
6.2. Pressupostos
6.2.1. Realidade Social é o objetivo
6.2.2. Aprendizagem é uma atividade desencarnada, estruturada e cognitiva
6.2.3. Podemos aplicar conhecimento para praticar e usá-lo para mudar situações, pessoas e eventos.