Ciudadanía Digital en las aulas

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Ciudadanía Digital en las aulas por Mind Map: Ciudadanía Digital en las aulas

1. Educación: Proceso de enseñar y aprender sobre tecnología

1.1. Incorporar las TIC en la realización de tareas académicas evaluables y de calidad.

1.2. Ofrecer experiencias de aprendizaje en plataformas de formación de elearning.

1.3. Promover proyectos de investigación en Internet que impliquen la búsqueda, selección, procesamiento y presentación de la información.

1.4. Estimular el uso creativo y alternativo de Internet y otras tecnologías digitales.

1.5. Concienciar a profesorado y familias mediante charlas y espacios informativos del impacto de Internet en la vida cotidiana actual en el acceso a la información, las relaciones sociales y la ocupación del ocio.

1.6. Planificar y llevar a cabo iniciativas formativas interdisciplinares con las familias sobre el uso seguro de Internet planteando soluciones y canales de ayuda.

1.7. Estimular la formación de un PLE básico en alumnado y profesorado como base de la alfabetización digital necesaria para un desenvolvimiento autónomo y responsable en las redes sociales.

2. Responsabilidad: Por hechos y acciones en los medios electrónicos

2.1. Identificar las buenas y malas prácticas educativas en relación con los derechos de autor.

2.2. Conocer y respetar los derechos de autor en la reutilización de materiales ajenos.

2.3. Promocionar y utilizar las licencia de uso Creative Commons en el consumo y producción de recursos en la Red.

2.4. Estimular el uso de repositorios de materiales que respeten los derechos de autor.

2.5. Facilitar el uso de software libre tanto dentro como fuera del aula.

2.6. Reflexionar de forma colectiva sobre las consecuencias legales y éticas de las descargas ilegales.

3. Derechos: Las libertades que tienen todas las personas en el mundo digital

3.1. Informar a profesorado, alumnado y familias de los derechos digitales de los ciudadanos.

3.2. Ofrecer información al profesorado, alumnado y familias sobre los derechos de los menores en Internet.

3.3. Fomentar la discusión en torno a los derechos y deberes de los ciudadanos digitales.

4. Riesgo: Precauciones para garantizar la seguridad en los medios electrónicos

4.1. Diseñar y poner en práctica medidas de seguridad básicas en la intranet del centro: accesos externos, control de virus y troyanos, antispam, vacunación de pendrives USB, etc.

4.2. Instruir al alumnado en el conocimiento y puesta en práctica de medidas preventivas para evitar los virus así como instalar, configurar, actualizar y utilizar una solución de protección combinada de antivirus, antispyware, firewall y antiUSB.

4.3. Concienciar al alumnado de la importancia de proteger el ordenador frente a virus informáticos.

4.4. Conocer y aplicar en el centro las funciones básicas del filtro de contenidos corporativo.

4.5. Difundir entre las familias el uso de herramientas gratuitas de control parental y filtro de contenidos para utilizar en el hogar.

4.6. Trabajar con el alumnado temas relacionados con el uso seguro del smartphone/tableta: código IMEI, patrones de bloqueo, antivirus, apps oficiales, desactivación del BT/GPS, etc.

4.7. Transmitir al alumnado y familias pautas para garantizar la privacidad en las principales redes sociales y en especial en la publicación de fotografías y vídeos.

5. Ergonomía: Bienestar físico en un mundo tecnológico digital

5.1. Explorar sitios web especializados en ergonomía relacionada con el uso seguro y saludable de las TIC.

5.2. Garantizar en el centro educativo y en las aulas las condiciones necesarias para un uso ergonómico de las tecnologías: iluminación, dimensiones del mobiliario, estructura del aula, etc.

5.3. Concienciar al alumnado y familias de los problemas físicos que puede producir a largo plazo un uso de las TIC que no respete las principales normas de ergonomía.

5.4. Difundir a las familias consejos que mejoren la ergonomía de sus hijos/as en la realización de tareas académicas o en el uso de las tecnologías a su alcance: ordenador, tableta, consolas, TV, móviles, etc.

5.5. Identificar los indicios de la ciberadicción, sus riesgos y las pautas para prevenirla y/o evitarla.

6. Comercio: Compraventa electrónica de bienes y servicios

6.1. Mostrar al alumnado las posibilidades del comercio electrónico en la compra de objetos y servicios.

6.2. Analizar y discutir en grupo experiencias de buenas y malas prácticas en relación con las compras en línea.

6.3. Adoptar medidas de seguridad en las compras por Internet.

6.4. Favorecer en el alumnado el análisis comparativo de ofertas para asegurar una compra inteligente y un consumo responsable.

7. Acceso: Participación electrónica plena en la sociedad

7.1. Seleccionar aplicaciones y sitios web apropiados para alumnado con necesidades educativas especiales.

7.2. Demandar la creación de sitios web que garanticen la accesibilidad a personas con discapacidades.

7.3. Ofrecer tiempo de acceso a Internet en la escuela a los estudiantes que no tienen acceso en sus hogares.

7.4. Motivar hacia el aprendizaje del inglés como medio de acceso a un mayor número de espacios web.

7.5. Explorar el uso de dispositivos físicos alternativos y adaptados (teclados, pulsadores, etc).

8. Netiqueta: Estándares de conducta con medios electrónicos

8.1. Definir en el centro o en el aula normas relacionadas con el uso adecuado de la tecnología que no supongan su prohibición de uso.

8.2. Utilizar el estudio de casos para enseñar y aprender sobre los usos adecuados e inadecuados de la red.

8.3. Favorecer la dinámica de grupos (torbellino de ideas, debates, foros, phillips 6-6, etc) para consensuar las normas de comportamiento en el grupo-aula.

8.4. Trabajar desde las distintas áreas (lengua, plástica, inglés, etc) las normas de netiqueta relacionadas con los servicios de mensajería instantánea y la publicación de mensajes y fotos en las redes sociales.

8.5. Resolver las incidencias detectadas de forma educativa: proporcionada, razonada, instructiva y coherente.

8.6. Facilitar que el alumnado identifique los principales abusos a través de Internet (ciberbullying, grooming, sexting, phising, etc) conociendo las medidas de prevención y tratamiento.

9. Comunicación: Intercambio electrónico de información

9.1. Justificar el contexto en las actividades de comunicación que se propongan para dotar de sentido a la tarea y evitar con ello desviaciones no adecuadas.

9.2. Incentivar que el alumnado se comunique usando los medios digitales y corrigiendo a aquellos que lo hacen de forma inapropiada.

9.3. Integrar el uso del móvil en el aula como una herramienta de trabajo habitual.

9.4. Reflexionar sobre la idoneidad de cada servicio de comunicación en función de las características del contexto de comunicación: público/privado, personal/profesional, instantánea/diferida, naturaleza y extensión de la información, expectativa de respuesta, etc.

9.5. Simular situaciones de la vida real que demanden el envío de emails con una estructura adecuada y pertinente usando fórmulas adecuadas de cortesía y protocolo.

9.6. Proponer el uso colectivo de un chat con el propósito de discutir y alcanzar acuerdos de grupo con la intervención de un moderador.