“El desempeño de los Directores bajo el enfoque de Competencias y su impacto en el Liderazgo Esco...

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“El desempeño de los Directores bajo el enfoque de Competencias y su impacto en el Liderazgo Escolar” por Mind Map: “El desempeño de los Directores bajo el enfoque de Competencias y su impacto en el Liderazgo Escolar”

1. Fines:

1.1. Incrementar la eficacia y eficiencia en los sistemas que lo estructuran

2. Director:

2.1. Debe ser un guía para el equipo de docentes y alumnos de la institución que administra viéndose reflejadas sus acciones en la comunidad escolar

2.2. la OCDE afirma

2.2.1. Una escolarización eficaz en todos los niveles depende de una fuerza docente muy calificada y motivada.

3. Competencias:

3.1. Definición:

3.1.1. “Competencias al conjunto de conocimientos, de habilidades y de actitudes que se aplican en el desempeño de una profesión”.

3.1.2. •Disputa o contienda entre dos o más personas sobre algo

3.1.3. •Oposición o rivalidad entre dos o más que aspiran a obtener la misma cosa

3.2. Requiere contar con:

3.2.1. Conocimiento:

3.2.1.1. Conocimiento propio de un campo, científicamente validado e históricamente acumulado.

3.2.2. Habilidades

3.2.2.1. Se refieren al saber hacer, es decir, a un cierto dominio en cuanto a la puesta en marcha y desarrollo de determinadas destrezas cognitivas y/o motrices.

3.2.3. Actitudes

3.2.3.1. Concierne a las relaciones interpersonales, a la inserción social conforme a ciertos principios éticos y, también, al equilibrio emocional.

3.3. Aportes a las competencias:

3.3.1. Escuela Americana:

3.3.1.1. “Competencia de Dirección” las cuales están causalmente relacionadas porque las personas poseen rasgos, habilidades, conocimientos y valores que llevan a un comportamiento satisfactorio, susceptible de ser adaptado a la organización, actuación efectiva o superior que tiene asignada

3.3.2. Escuela Francesa:

3.3.2.1. Relacionada con los rasgos de personalidad, autoimagen, aptitudes, actitudes y la adquisición del conocimiento que son transferibles a través de la experiencia en el trabajo.

3.3.3. Escuela Anglosajona

3.3.3.1. Le dan gran relevancia al desempeño de las capacidades porque a través de ellas se certifica a los trabajadores de acuerdo a estándares de competencias.

3.4. Formación de habilidades para las competencias

3.4.1. A) Conocimiento de la política educativa a nivel local, estatal y federal. B) En el marco jurídico, conocimiento de la normatividad reglamentación y procedimientos de acuerdo al nivel educativo en que realice su ejercicio directivo. C) Formación académica sólida en el campo de la pedagogía, psicología, sociología y derecho. D) Desarrollo de su personalidad; carácter, manejo de emociones, valores éticos y morales, perspectivas, conocimiento de sus limitaciones, aptitudes y actitudes. E) Conocimientos en la administración educativa, sobre todo en el desarrollo organizacional. F) Identificación con la visión, misión, filosofía, metas y objetivos de la institución que dirige. G) Conocimientos de la investigación educativa para la toma de decisiones.

4. Fines

4.1. Incrementar la eficacia y eficiencia en los sistemas que lo estructuran.

5. Guía

5.1. Director

5.1.1. Trabajo fuerte para que el equipo base vea reflejadas sus acciones en la comunidad estudiantil.

5.1.2. Representan un papel crucial en el cambio de mejoras continuas.

6. La OCDE afirma :

6.1. “Una escolarización eficaz en todos los niveles depende de una fuerza docente muy calificada y motivada."

7. Competencias:

7.1. Disputa o contienda entre dos o más personas sobre a