1. Falta de conectividad
1.1. ineficiencia y abandono en las conectividades en los sectores rurales por parte del gobierno
1.1.1. Conectividad inalámbrica intermitente y sin mantenimiento
1.1.2. kioscos digitales con contratos a tiempos y recesiones largas.
1.2. el plan estratégico de implementación no se ha cumplido
1.2.1. inconformidad de los educadores frente a las estrategias de educación TICS
1.2.2. el estado no hace el acompañamiento de los planes estratégicos de la implementación de TICS
2. Limitación en los recursos tecnologicos
2.1. Pocos computadores y de gama baja
2.1.1. Falta de mantenimiento en los equipos de computo.
2.1.2. capacitaciones nulas a los encargados del kiosco digital
2.2. Presupuestos excasos para equipaje de papeleria, equipos de computo, etc.
2.2.1. actualmente para los docentes, los recursos para implementaciones son escasos y deben pedirle ayuda a la comunidad.
2.2.2. la comunicación entre los docentes y la tesorería del ministerio de educación, es nulo no les tienen en cuentas sus exigencias para el mejoramiento de la educación.
3. Familias Disfuncionales
3.1. maltrato de tipo psicológico, físico, etc.
3.1.1. Niños agresivos con dificultad para interactuar
3.2. desmotivación intelectual y malos hábitos de aprendizaje
3.2.1. Niños perezosos y desinteresados
3.2.2. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
3.3. falta de valores y principios a través de malos ejemplos de los padres
3.3.1. Niños manipuladores y resentidos e inseguros
3.3.2. niños viviendo como adultos y culposos
4. No hay claridad metodológica.
4.1. modelos pedagógicos que mezcla varios cursos
4.1.1. en las escuelas rurales por la cantidad reducida de estudiantes se mezclan los cursos, sin embargo los modelos pedagógicos y estrategias de aprendizaje se se solicitan ante el municipio no son claras, por lo cual el profesor establece una metodología, que a la hora de revisión resulta ser la menos apropiada.
4.2. no hay modelos pedagógicos unificados
4.2.1. En las pruebas que sel es aplica a los estudiantes se les cuestionan diferentes conocimientos, que en los modelos pedagógicos no están establecidos, después solicitan buenos resultados pero las pruebas no concuerdan con las exigencias que solicitan en el aula de clase.