1. III. JUSTIFICACIÓN
1.1. - Descripción de la propuesta
1.1.1. Dentro de los retos que enfrentamos como docentes, uno de ellos es el buscar estrategias que provoquen el aprendizaje significativo de nuestros alumnos. Con la tecnología de nuestro lado y con técnicas aprendizaje ya probadas como lo son los mapas mentales podemos generar experiencias de aprendizaje muy enriquecedoras en los alumnos. A través de Internet tenemos acceso a una gran cantidad de herramientas en línea que pueden favorecer el proceso de enseñanza - aprendizaje.
1.2. - ¿Qué se busca?
1.2.1. El mapa mental es una manera de representar ideas relacionadas con símbolos, en lugar de usar palabras complicadas: la mente forma asociaciones inmediatamente y mediante el mapa mental las puede representar rápidamente. Se busca un Aprendizaje Significativo en los estudiantes.
1.3. - ¿Por qué se realiza?
1.3.1. El mapa mental funciona como un sistema de organización de ideas, ya que es un recurso gráfico que integra el uso de los dos hemisferios cerebrales, posibilitando al individuo una mayor capacidad de comprensión, aprendizaje y memorización.
1.4. - La utilidad que aportará:
1.4.1. Estudiantes y educadores. o Preparar conferencias y presentaciones. o Lluvia de ideas para proyectos. o Potenciar la memoria. o Archivar sus notas.
2. IV. BENEFICIARIOS
2.1. Docentes y Estudiantes de la IES. “JULIO GONZALES RUIZ” Pallalla.
3. V. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
3.1. PROPÓSITO
3.1.1. Aplicación del MindMeister.
3.2. DESCRIPCIÓN:
3.2.1. a) Cada alumno seguirá la secuencia para poder acceder al programa de mindmeister en la cual diseñan un mapa mental acerca de las temáticas del área de ciencia y tecnología. b) Los alumnos de forma individual elaboran su mapa mental. c) Se realiza la autoevaluación.
3.3. PRODUCTO
3.3.1. Mapa mental del tema Sistema Circulatorio, Sistema Excretor, etc.
4. VI. EVALUACIÓN
4.1. ANTES
4.1.1. - Conocimientos previos - Organización de trabajos
4.2. DURANTE
4.2.1. Crear y compartir archivos de mapas conceptuales.
4.3. FINAL
4.3.1. - Presentación de mapas conceptuales del Sistema Circulatorio, Sistema Excretor, etc. - Autoevaluación.
4.4. INSTRUMENTOS
4.4.1. Fichas de Autoevaluación
5. VII. REQUERIMIENTO
5.1. - Computadora con acceso a internet. - Cuenta de correo Gmail. - Disponibilidad de tiempo.
6. VIII. CRONOGRAMA
7. I. Aspectos Generales
7.1. Nombre de la propuesta
7.1.1. Uso de la herramienta DRIVE
7.2. Institución
7.2.1. IES. "JULIO GONZALES RUIZ" Pallalla
7.3. Ámbito de trabajo
7.3.1. Pallalla - Platería - Puno
7.4. Responsable
7.4.1. Leonardo S. Condori Llanos
8. II. OBJETIVOS
8.1. Objetivo General
8.1.1. Proponer el uso de MindMeister al ámbito educativo, en particular a los fines de docencia en el área de Ciencia y Tecnología de la IES. “JULIO GONZALES RUIZ” Pallalla – Platería – Puno.
8.2. Objetivos Específicos
8.2.1. Propiciar en los docentes y estudiantes el autoaprendizaje a través del manejo del mindmeister.
8.2.2. Compartir las producciones digitales realizadas por los docentes y los estudiantes a través de uso del mindmeister.
8.2.3. Servir como soporte complementario de las clases presenciales haciendo uso del mindmeister.
8.2.4. Facilitar a los docentes y estudiantes su aproximación a las nuevas tecnologías desarrollando en proceso de enseñanza – aprendizaje.