EDUCACIÓN A DISTANCIA Teorías

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EDUCACIÓN A DISTANCIA Teorías por Mind Map: EDUCACIÓN A DISTANCIA Teorías

1. CH. WEDEMEYER (1973) ESTUDIO INDEPENDIENTE Educación a Distancia NIVEL UNIVERSITARIO Aprendizaje modifica conducta Resultado de actividades de estudiantes en ESPACIO-TIEMPO Ambiente diferente al escolar Docente guías Estudiantes aceptan grados de libertad & responsabilidad para iniciar actividades conducentes al aprendizaje BASES -Ideal Democrático -Filosofía de una educación liberal NO SE DEBE PRIVAR A NADIE POR RAZONES económicas, sociales o geográficas "PROTO" ESTUDIANTE Experimentar APRENDIZAJE PREVIO AL ESCOLAR -Instrucción de grupo concedido para una élite, persistente patrón de APRENDIZAJE GRUPAL  - Estudiante dependente, objetivos actividades, recompensas & castigos-decididos por políticas & prácticas de un grupo de docentes "SIEMPRE PRESENTES" CAMBIOS [romper barreras TIEMPO & ESPACIO] -Invención de ESCRITURA -Invención de IMPRENTA -Invención de EDUCACIÓN POR CORRESPONDENCIA -Desarrollo de Teoría del Aprendizaje Programado -Aplicación de Medios de Telecomunicaciones a la enseñanza

1.1. ESTUDIO INDEPENDEINTE Varias formas de enseñanza ESTUDIANTES/DOCENTES tareas esenciales [separados - comunicándose] PROPÓSITO Liberar al estudiante del salón de clase Aprendiendo en su propio ambiente Desarrollar la capacidad de autodirigir su aprendizaje ESTRUCTURA CONCEPTUAL [características] EL SISTEMA DEBERÍA SER CAPAZ DE: -Operar en cualquier lugar donde se encuentre el estudiante -Aumentar responsabilidad por aprender -Liberar a docentes de tarea de custodia-otras labores más significativas -Ofrecer variedad de cursos -Utilizar medios que hayan probado ser efectivos -Combinar medios & métodos +Enseñar mejor -Rediseñar & desarrollar cursos - programa articulado de medios -Preservar & estimular oportunidades - Adaptarlas a diferencias individuales -Evaluar logro del estudiante, en forma simple - No secuencia/Lugar/Método/Ritmo  ROMPER BARRERAS "ESPACIO-TIEMPO" Separar ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Características (cualquier lugar, presencia o no docentes, lugar & tiempo) -ESTUDIANTE & DOCENTE separados  -ENSEÑANZA & APRENDIZAJE materiales escritos / otros medios -ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA -APRENDIZAJE a través de actividad del estudiante -APRENDIZAJE se adecúa al estudiante en su propio ambiente -ESTUDIANTE asume responsabilidad en su progreso, libertad suficiente para comenzar & detener su aprendizaje en cualquier momento, a su ritmo.

2. AUTONOMÍA e INDEPENDENCIA últimos 60´s & inicios 70´s

2.1. R.M. DELLING (Alemania) SISTEMA MULTIDIMENSIONAL DE APRENDIZAJE & PROCESOS COMUNICACIONALES Educación a Distancia Actividad sitemática, comprende la escogencia, preparación didáctica & presentación de materiales instruccionales. La supervisión & apoyo del aprendizaje del estudiante a través de MEDIO TÉCNICO apropiado-permite la comunicación ESTUDIANTE-DOCENTE. Reducir al mínimo ROL DEL DOCENTE + ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Enfatiza AUTONOMÍA e INDEPENDENCIA de quien aprende INSTITUCIÓN = Fuente de Recursos  DIMENSIONES  [apunta a la autonomía del estudiante] - EL QUE APRENDE -LA SOCIEDAD (legislación, administración, familia) -ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL -OBJETIVO DEL APRENDIZAJE -CONTENIDO POR APRENDER -RESULTADOS DEL APRENDIZAJE -LA DISTANCIA -LA SEÑAL PARA LA COMUNICACIÓN [dos vías] RETROALIMENTACIÓN & COMUNICACIÓN OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE [monólogos-LIBROS/PERIÓDICOS/PELÍCULAS/CURSOS] [diálogos-CONVERSACIONES/INSTRUCCIÓN PRESENCIAL/CORRESPONDENCIA/CURSOS A DISTANCIA] KEEGAN (1990) Fuera de campo de TEORÍA EDUCACIONAL Dentro de PROCESOS DE COMUNICACIÓN --MECANISMO INDUSTRIALIZADO-- Responsabilidad entera del estudiante

3. INDUSTRIALIZACIÓN 60´s Estudios Comparativos 70´s Formulaciones

4. COMUNICACIÓN e INTERACCIÓN B. HOLMBERG (Suecia/Alemania) J. BAATH (Suecia) D. SEWART (UK) K. SMITH (Australia) J. DANIEL (Canada)