EDUCACION LITERARIA

1. UN HABITO LECTOR

2. PARA DESPERTAR EL APETITO LECTOR DE LOS ALUMNOS, ACTIVA LOS FILTROS AFECTIVOS QUE POTENCIAN LA IMPLICACION CON LA LECTURA LOS PUENTES ENTRE LA EXPERIENCIA PERSONAL Y LA LITERATURA TIENEN CONTINUACION EN LA TAREA DEL PROYECTO  LA ESCRITURA DE UN DIARIO, UN TEXTO INTROSPECTIVO DE EXPLORACION DE LA PROPIA CONCIENCIA, SE CONVIERTE EN UN CANAL ADECUADO PARA EXPRESAR LA REEACCION PERSONAL A LAS LECTURAS.

2.1. UNA OPCION MUESTRA EL POTENCIAL DE TIPO DE ENTRADA A LA LITERATURA PARA CREAR COMUNIDADES LECTORAS ENTRE LOS ADOLESENTES, PARA LA INCORPORACION DE LAS TIC ABRE NUEVAS POSIBILIDADES AL DESARROLLO CULTURAL.

3. CREAR VINCULOS PERSONALES CON EL MUNDO LITERARIO

3.1. DESCUBRIR QUE LA LITERATURA NOS HABLA AL OIDO, QUE NOS AYUDA A ENTENDER Y ENTENDERNOS, NO SOLO ENRIQUECE LA RESPUESTA LECTORA Y AYUDA A DAR SENTIDO A LOS TEXTOS SINO QUE CONSTITUYE TAMBIEN LA ARGAMASA CON LA QUE SE CONSTRUYE EL HABITO LECTOR.

3.1.1. LA ESCUELA PUEDE FAVORECER LA IMPLANTACION PERSONAL CON LA LITERATURA OFRECIENDO LECTURAS QUE PROPORCIONEN EXPERIENCIAS RELEVANTES O CON ACTIVIDADES QUE ESTIMULEN LA RSPUESTA PERSONAL DE LOS TEXTOS.

4. APRECIAR LECTURAS DIVERSAS

4.1. UN HABITO LECTOR CONSOLIDADO INCLUYE NO SOLO LA CANTIDAD SINO LA VARIEDAD DE LECTURAS, UN COMPONENTE DE LA CAPACIDAD DE LEER OBRAS QUE PERTENEZCAN A GENEROS, CORPUS Y JERARQUIAS DIVERSAS DEL SISTEMA LITERARIO LA FORMACION LECTORA DEBERA OCUPARSE DE AMPLIAR LAS POSIBILIDADES DE APRECIAR TEXTOS

5. PROGRESAR EN EL DOMINIO DE LAS HABILIDADES INTERPRETATIVAS

5.1. EN LOS PROYECTOS, LAS ACTIVIDADES PARA APRENDER A HABLAR SOBRE LAS LECTURAS SE LIGAN A DISTINTOS OBJETIVOS COMPARTIR LA LECTURA A TRAVES DE DISCUSIONES O FOROS, LOS SABERES ADQUIRIDOS ATRAVES DE ACTIVIDADES DE RECAPITULACION EN LAS QUE SE IDENTIFICAN Y ETIQUETAN LOS APRENDIZAJES QUE SE IDO CONSTRUYENDO

6. EFECTOS DEL TANDEM ENTRE PROYECTOS DE TRABAJO Y TIC EN LA FORMACION DEL LECTOR LITERARIO

6.1. LA IMPLANTACION DE LAS TIC HA POTENCIADO LA PROYECCION SOCIAL DE LA LECTURA LITERARIA, CREANDO COMUNIDADES VIRTUALES QUE COMPARTEN SUS OPINIONES SOBRE DETERMINADAS OBRAS.

6.1.1. UN EFECTO POSITIVO DE LAS TIC, HA SIDO EL DINAMISMO QUE HA APORTADO EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS COMO LOS DIAPORAMAS, PARA CREAR ALBUMES DE TEXTO E IMAGEN.

6.2. EN CUANTO A LA RELACION DE LOS PROYECTOS CON LOS OBJETIVOS FORMATIVOS DE LA EDUCACION LITERARIA, PARECE QUE LA INTRODUCCION DE LAS TIC HA TENDIDO A ASOCIARSE A LOS CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA IMAGINACION LECTORA

6.2.1. LA INTEGRACION DE LAS TIC EN LOS PROYECTOS SE ENCUENTRA AHORA EN UNA FACE INICIAL, POR LO QUE TODAVIA DEBEMOS ESPERAR PARA ASISTIR A UN DESPLIEGUE MAS COMPLETO DE SUS POSIBILIDADES, SERA DESEABLE QUE ESE CRECIMIENTO ESTUVIERA ORIENTADO POR UN DIALOGO ENTRE ESTA METODOLOGIA Y LOS RECURSOS VIRTUALES QUE TENGA EN CUENTA LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LA EDUCACION LITERARIA.

7. LA ARTICULACION DE LA DIDACTICA DE LA LITERATURA AL PARADIGMA REFLEJA LOS DESPLAZAMIENTOS DE LOS OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA

7.1. EL APRENDIZAJE ES MAS EFICAZ CUANDO SE LIGA A LA RESOLUCION DE UN PROBLEMA

7.1.1. LA CONVENENCIA DE DOTAR DE UN SENTIDO SOCIAL A LA LECTURA Y ESCRITURA Y EL PROTAGONISMO DE LAS INTERACCIONES

7.2. LOS PROYECTOS LITERARIOS PROPONEN LA CREACION DE UN PRODUCTO, UN CUENTO, UN RECITAL POETICO, UNA DRAMATIZACION, CUYA ELABORACION REQUIERE DEL APRENDIZAJE DE DETERMINADOS CONOCIMIENTOS LITERARIOS

7.3. LA RELACION QUE SE ESTABLECE EN LOS PROYECTOS ENTRE LA TAREA A REALIZAR Y LOS APRENDIZAJES LITERARIOS NECESARIOS PARA LLEVARLA A CABO CREA UN CONTEXTO QUE MULTIPLICA LAS OPORTUNIDADES DE LEER Y ESCRIBIR

8. COMO SE CONTRIBUYEN LOS PROYECTOS DE TRABAJO  A LA FORMACION DEL LECTOR LITERARIO

8.1. FAMILIARIZARSE CON EL CIRCUITO SOCILA DEL LIBRO, ESTABLECER VINCULOS PERSONALES CON LA LITERATURA, APRECIAR LECTURAS DIVERSAS, DOMINAR LAS HABILIDADES DE INTERPRETACION Y UTILIZAR LA INFORMACION CONTEXTUAL EN LA COMPRENSION DEL TEXTO.

8.1.1. UN COMPONENTE NECESARIO EN LA FORMMACION DE LECTORES SON LAS GUIAS PROPORCIONADAS PARA SITUARSE EN EL MUNDO DE LAS EDITORIALES, PARA MOVERSE EN LIBRERIAS Y BIBLIOTECAS, PARA ORIENTARSE ENTRE LAS FUENTES DE INFORMACION SOBRE LOS LIBROS.

8.1.1.1. SE TRATA DE UNA PROPUESTA CUYO PRINCIPAL ATRACTIVO ES ASOCIAR EL DOMINIO DE LAS HABILIDADES DE NAVEGACION EN INTERNET CON EL CONOCIMIENTO DE UN ESPACIO VIRTUAL DE ORIENTACION DE LAS LECTURAS PERSONLES DE NIÑOS Y ADOLESCENTES.

8.1.1.1.1. RESULTA QUE ESTE OBJETIVO DE LA EDUCACION LITERARIA APAREZCA COMO COMPLEMENTO NECESARIO DE LA REALIZACION DE TAREAS QUE PROPONEN EN CONTACTO AL ALUMNO CON DISTINTAS MANIFESTACIONES CULTURALES.