1. Graciela Montes
1.1. ¿que es leer?
1.1.1. ser lector es ser buscador de sentido, se trata de una tarea que las personas realizamos desde la cuna, "cada persona desde que nace LEE el mundo, infatigablemente busca sentido (...) analfabetos de significación no hay, somos todos constructores del sentido"
1.1.1.1. los "no lectores", los "poco lectores" no existen, leer las palabras es solo una parte, una continuidad de esa otra lectura mas amplia es inevitable: la lectura del mundo. un niño muy pequeño, cualquier individuo es un lector eficiente aun cuando no haya aprendido aun a descifrar las lecturas.
2. Laura Devetach
2.1. textoteca
2.1.1. "cada uno de nostros fue construyendo una textoteca interna armada con palabras, canciones, historias, dichos, poemas, piezas del imaginario individual, familiar y colectivo."
2.1.1.1. se construye a travez del tiempo a medida que se leen u oyen nuevos textos.
2.1.1.2. no somos consientes de ella aunque la heredemos en la infancia con los primeros cuentos que nos leen nuestros padres.
2.1.1.3. los textos internos son prestigiosos ante nuestros ojos, los actuales criterios de globalizacion lleva a que se descalifiquen aun mas el bagaje privado o compartido simultáneamente.
2.1.1.3.1. provienen de vínculos afectivos o de circunstancias cargadas de afectividad.
2.2. la riqueza de la lectura se encuentra en la relectura.
3. Paulo Freire
3.1. estructura basica para la lectura
3.1.1. radical
3.1.1.1. criterio de verdad y objetividad en el proceso de conocimiento como transformación.
3.1.2. organización politica
3.1.2.1. educación como acto político y de conocimiento en el proceso de transformación del hombre y su realidad.
3.1.3. cultura del silencio
3.1.3.1. no existen ignorantes, ni sabios absolutos, la cultura no puede estar determinada por una clase social.
3.1.4. pronunciamiento
3.1.4.1. educacion liberadora, trabaja con adultos.
3.1.5. relacion entre texto y contexto
3.1.5.1. permite la vinculacion entre lo que se lee y la realidad.
3.2. ideas
3.2.1. la educación se hará mas verdadera si se estimula el desarrollo de la necesidad radical de los seres humanos: la expresividad.
3.2.2. el aprendizaje de la lectura y la escritura no tendrá aprendizaje real si se hace a través de repetición permanente mecanica de silabas.
3.2.3. las clases de lectura en lugar de seguir la rutina normal que los caracteriza, deberían ser verdaderos seminarios de lectura.
3.2.4. la posalfabetizacion debe ser un acto de conocimiento, no de transferencia de conocimientos.
3.2.5. leer es reescribir y no memorizar los contenidos de la lectura, debemos superar la comprención ingenua del acto de leer, y estudiar como un acto de "comer".
3.2.6. la lectura es el conocimiento del objeto que habla el texto.