Desinterés de los docentes en participar en los programas de formación diseñados para fortalecer ...

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Desinterés de los docentes en participar en los programas de formación diseñados para fortalecer sus habilidades en el uso de la plataforma educativa por Mind Map: Desinterés de los docentes en participar en los programas de formación diseñados para fortalecer sus habilidades en el uso de la plataforma educativa

1. Elementos para mejorar

1.1. Dirección de Gestión Académica

1.1.1. Crear políticas institucionales para la formación docente

1.1.2. Fomentar el uso del entorno virtual en los programas de formación

1.1.3. Establecer obligatoriedad de uso del entorno

1.2. Oficia de Educación a Distancia

1.2.1. Velar por el buen uso del recurso educativo

1.2.2. Hacer seguimiento de los docentes formados

1.2.3. Diseñar formación en diversos temas vinculados a la plataforma

2. Generalidades

2.1. Ámbito Espacial

2.1.1. S.A Instituto de Altos Estudios "Dr. Arnoldo Gabaldon"

2.1.1.1. Maracay - Aragua

2.2. Área Temática

2.2.1. Dirección de Gestión Académica

2.3. Ámbito temporal

2.3.1. Año 2014 - 2016

2.4. Origen del Problema

2.4.1. Experiencia laboral, como Analista de la oficina de Educación a Distancia

2.5. Sujetos Involucrados

2.5.1. Docentes adscritos a los distintos Postgrados

3. Síntomas

3.1. Rechazo de la invitación a participar en la formación

3.2. Apatía en utilizar el portal educativo

3.3. Actividades repetitivas para la evaluación de los contenidos

3.4. Elementos configurados de manera incorrecta

3.5. Desinterés en adquirir formación

4. Causas

4.1. Desinterés en potenciar habilidades y destrezas

4.2. Desconocimiento de las ventajas de usar el entorno virtual

4.3. Resistencia al cambio

4.4. Desconocimiento de las opciones de gestión

4.5. Falta de sentido de pertenencia

5. Consecuencias

5.1. Docentes no formados

5.2. Contenidos desactualizados

5.3. Subutilización de la plataforma educativa

5.4. Elementos publicados incorrectamente

5.5. Limitados conocimientos en plataforma

6. Factores influyentes

6.1. Apoyo Institucional

6.1.1. Falta de impulso de la Dirección de Gestión Académica

6.1.2. Poca cooperación de las Coordinaciones de Postgrado