Métodos de educación de adultos

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Métodos de educación de adultos por Mind Map: Métodos de educación de adultos

1. Clasificación de los métodos educativos:

1.1. I. Métodos didácticos

1.1.1. Formación intelectualista que pretende transmitir un saber.

1.1.1.1. Ejemplo: A ---) B En el cual: A es el formador: Sujeto Activo y B es el formado sujeto Pasivo

1.1.2. 1.1. Origen y Denominación:

1.1.2.1. Método utilizado por los filósofos orientales de Grecia y Roma no socráticos. Así como por los escolásticos en la edad media y por la mayoría de escuelas, colegios y universidades del mundo.

1.1.2.2. Se utiliza ampliamente en la educación de adultos.

1.1.2.3. Consiste en transmitir oralmente los conocimientos del profesor al alumno.

1.1.2.4. Permite transmitir la mayor cantidad de conocimientos en el menor tiempo posible a un numero elevado de personas.

1.1.2.5. Este método mantiene al estudiante en estado pasivo y receptivo.

1.1.2.6. Este método no permite el desarrollo completo de la personalidad que exige.

1.1.2.7. Para la transmisión del saber el método didáctico es valido y eficaz.

1.1.2.8. Limitaciones: no es útil su uso exclusivo si se quiere lograr la formación completa de la persona.

1.1.3. 1.2. Fundamentos Teóricos:

1.1.3.1. Se basa en la idea de que es posible enseñar a otros lo que nosotros sabemos, explicándoselo oralmente.

1.1.3.2. El profesor centra su esfuerzo en condensar su conocimiento y buscar la mejor gorma de exponerlo. El alumno debe ser dócil y prestar atención. La comunicación es: profesor hacia el alumno.

1.1.3.3. Importante: La atención máxima se logra entre los 20 y 35 minutos. Utilizar esos minutos en los temas esenciales. Después la atención disminuye por fatiga.

1.1.3.3.1. Para el máximo aprovechamiento se debe comenzar con una introducción al tema que cubra los primeros momentos y ayude a los oyentes a situarse y a concentrar su atención, utilizar los momentos centrales de atención para los temas importantes y dedicar el final para ofrecer un resumen de lo tratado.

1.1.4. 1.3. Aplicaciones Practicas:

1.1.4.1. El presente método, se aplica con éxito en la formación de adultos en los siguientes casos:

1.1.4.1.1. 1. Dar a conocer una nueva ideología

1.1.4.1.2. 2. Transmitir información recibida.

1.1.4.1.3. 3. Una persona comunique sus experiencias a un grupo.

1.1.4.1.4. 4. Cuando un grupo de personas solicita información sobre un tema.

1.1.4.1.5. 5. Cuando se trabaja con un grupo muy numeroso.

1.1.4.2. Dificultades:

1.1.4.2.1. 1. Suscitar el interés de los oyentes y concretar su atención sobre el tema.

1.1.4.2.2. 2. Lograr cierta actividad necesaria para la comprensión y memorización.

1.1.4.2.3. 3. Adaptarse.

1.1.4.3. Es importante recalcar el grado académico de las personas y sus intereses para adaptar la exposición. Utilizar medios audiovisuales ayuda a mantener la atención. Entregar un esquema: es preferible entregarlo al final.

1.1.4.4. 1.3.1. Aspectos materiales

1.1.4.4.1. Instalaciones con un tamaño adecuado.

1.1.4.4.2. Temperatura e iluminación correcta.

1.1.4.4.3. Asientos cómodos.

1.1.4.4.4. El sonido debe reservarse para casos necesarios.

1.1.4.5. 1.3.2. Diversas formas de aplicación del método

1.1.4.5.1. Una persona transmite conocimientos de dos formas comunes:

1.1.4.5.2. Existen otras formas adicionales:

1.2. II. Métodos demostrativos

1.2.1. Pretende que el individuo adquiera hábitos y desarrolle reflejos que le permita actuar con rapidez y competencia en las situaciones ordinarias de la vida.

1.2.1.1. Saber-hacer.

1.2.2. 2. Metodo de entrenamiento mental

1.2.2.1. 1. Origen Y Denominaciones

1.2.2.1.1. Es también llamado ejercicio mental

1.2.2.1.2. Nació en Francia, al final de la II Guerra Mundial (1945)

1.2.2.1.3. Sus principales promotores fueron el sociólogo J Dumazeidier y P. Legrand.

1.2.2.2. 2. Fundamentos Teóricos

1.2.2.2.1. Inspirado en la técnica de entrenamiento deportivo, el cual trataba de aplicarlo en las facultades mentales.

1.2.2.2.2. Consiste: repetición de una serie de ejercicios elementales de las operaciones mentales mas sencillas, cuya conjunto constituye la actividad humana completa.

1.2.2.2.3. La base del método es que el espíritu posee, en cierto modo, sus articulaciones, sus músculos y sus nervios y que se le puede entrenar como al cuerpo.

1.2.2.2.4. Trata de preparar a la persona para que pueda realizar con eficacia todas las etapas que normalmente se recorren en una actividad humana completa que comprende desde el conocimiento a la acción.

1.2.2.2.5. Es un método creado para la formación de adultos.

1.2.2.2.6. El objetivo es desarrollar en el adulto actitudes activas que le permitan integrarse en su medio social y actuar sobre el para mejorarlo.

1.2.2.2.7. La sociedad esta en constante transformación, por lo cual se considera que los adultos necesitan:

1.2.2.3. 3. Aplicación Practica

1.2.2.3.1. El método de entrenamiento mentar se practica con grupos de 10 o 15 personas.

1.2.2.3.2. Se necesita la orientación de un animador

1.2.2.3.3. El entrenamiento mental exige que el grupo se identifiquen con los hechos y situaciones que se examinan.

1.2.2.3.4. Situaciones análogas y ejemplos prácticos, para una mejor comprensión.

1.2.2.3.5. El tiempo de trabajo debe ser preciso.

1.3. III. Métodos interrogativos

1.3.1. Lección interrogativa.

1.3.1.1. El instructor habla, plantea las preguntas. El alumno escucha, responde, descubre.

1.4. IV. Métodos activos

1.4.1. Catálisis química. A cataliza a B.

1.4.1.1. Se potencializa las cualidades que B posee.

1.4.2. Los métodos activos se dividen en:

1.4.2.1. -Métodos de entrenamiento o semiactivos:

1.4.2.1.1. Los participantes discuten, afrontan el tema en su conjunto, interaccionan, descubren las soluciones. Se dividen en método de entrenamiento mental y método de lectura rápida.

1.4.2.2. -Método de evolución, psicosociológicos o de formación de profundidad:

1.4.2.2.1. Tratan de lograr una evolución o modificación de las creencias y actitudes llegando a poner en cuestión los hábitos mentales, los prejuicios.

1.4.3. En estos métodos los participantes coexisten, discuten, evolucionan.

1.4.4. Los métodos también pueden clasificarse tomando como referencia el campo de formación.

1.4.4.1. En la formación de la persona se puede considerar:

1.4.4.1.1. - Lo que sabe (saber):

1.4.4.1.2. -Lo que sabe hacer (saber hacer):

1.4.4.1.3. -La forma de comportarse (saber ser):

2. Elaborado por: Giorginella Carranza