Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia

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Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia por Mind Map: Inclusión educativa de las personas con discapacidad   en Colombia

1. Aspectos de su realización

1.1. Debe hacerla un entrevistador

1.1.1. Adecuadamente entrenado

1.1.2. Con experiencia

1.2. Debe ser grabada

1.2.1. Preferiblemente en vídeo

1.2.2. Esto permitirá

1.2.2.1. Examinar si se hizo de forma correcta

1.2.2.2. Disponer un registro literal

1.2.2.3. Que el entrevistado deba ser sometido a sucesivos interrogatorios

1.3. Previamente se recomienda

1.3.1. Disponer de toda la información que se posea sobre el caso

1.3.1.1. lo que hace posible

1.3.1.1.1. exploración sistemática en una entrevista no sesgada

1.3.1.1.2. detectar contradicciones y omisiones

1.3.1.1.3. adaptarse a las capacidades del entrevistado

1.3.2. Conocer del entrevistado

1.3.2.1. el nivel de funcionamiento emocional, lingüístico y cognitivo

1.3.2.2. sus intereses y actividades

1.3.2.3. Si la hay

1.3.2.3.1. Cual es la patología concreta

1.3.3. Formular una serie de hipotesis

1.3.3.1. diversas posibilidades de lo sucedido

1.3.3.2. Serán exploradas en profundidad

1.3.3.2.1. a lo largo de la entrevista

1.4. Contexto físico

1.4.1. sala especialmente diseñada

1.4.1.1. dotada de

1.4.1.1.1. equipo de grabación de vídeo y audio

1.4.2. atmósfera acogedora

1.4.2.1. Pero

1.4.2.1.1. neutral

1.4.3. deben estar presentes

1.4.3.1. únicamente

1.4.3.1.1. entrevistado

1.4.3.1.2. entrevistador

1.4.4. Evitar interrupciones

2. vo

2.1. Obtener el máximo de información

2.1.1. Ofrecida por

2.1.1.1. Entrevistado

2.1.1.1.1. Puede ser

2.1.2. Lo mas exacta posible

2.1.2.1. Sobre lo sucedido

2.1.3. Aprovechando las capacidades

3. DISCAPACIDAD

3.1. TIPOS SEGÚN OMS

3.1.1. FÍSICA

3.1.1.1. limita o impide el desempeño motor

3.1.1.2. anomalías orgánicas en el aparato locomotor o las extremidades

3.1.1.3. Dificultad

3.1.1.3.1. Caminar

3.1.2. SENSORIAL

3.1.3. INTELECTUAL

3.1.4. MENTAL

3.2. Vinculada a

3.2.1. Evaluación de validez de las declaraciones

3.2.1.1. Consta de

3.2.1.1.1. Entrevista semi-estructurada

3.2.1.1.2. Evaluación de la credibilidad

3.2.1.1.3. Lista de validez

3.3. PUEDE SER

3.3.1. TRANSITORIA

3.3.2. PERMANENTE

4. Estructura

4.1. Inicia con

4.1.1. Preguntas abiertas

4.1.1.1. narración libre

4.1.1.2. según sus propias palabras

4.2. Cuando el entrevistado termina

4.2.1. se le pregunta si hay algo mas que quiera contar

4.3. Si quedaron cosas sin aclarar o contradicciónes

4.3.1. Se introducen preguntas

4.3.1.1. mas cerradas

5. cuando el propio sujeto es quien hace saber

5.1. por iniciativa propia

5.2. que ha sido victimizado

6. Cierre

6.1. no se debe

6.1.1. dejar al entrevistado en estado emocional negativo

6.1.2. hacer promesas que no se puedan cumplir

6.2. se sugiere

6.2.1. agradecer al entrevistado por su colaboración

6.2.2. hacer que se sienta bien por haber dicho la verdad

6.2.3. preguntar al sujeto sus impresiones sobre la entrevista

6.2.3.1. disipar sus posibles percepciones erróneas

6.2.4. indicarle al entrevistado cual será el siguiente paso

6.2.4.1. y que se espera de él

6.2.5. hablar de un tema positivo y gratificante para el entrevistado

7. EDUCACIÓN INCLUSIVA

7.1. Se trata de que el entrevistado

7.1.1. se relaje

7.1.2. se sienta cómodo

7.1.3. confíe en el entrevistador

7.2. se sugiere como estrategia

7.2.1. charlar sobre temas instrascendentes

7.2.2. decir al entrevistado que se espera de él

7.2.2.1. instruirlo sobre la entrevista

8. DECRETOS

8.1. se recomienda

8.1.1. frases y palabras cortas

8.1.2. construcciones gramaticales simples

8.1.3. términos concretos