_Los aspectos mas sobresalientes

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1. las misiones pedagogicas de Alemania

1.1. 1 -un grupo de personas durante 10 años (1968-1978)trabajaron con Alemanes en la reforma cualitativa de la educación primaria en Colombia. Se se inicio con un diagnostico amplio y conciente de la problemática del sistema educativo y suplir las fallas detectadas. con la llegada de las misiones Alemanas iniciaron su labor en la enseñanza primaria y normalista.

1.1.1. 2 -La evaluación del proceso, diseñado para saber si se esta implementando de acuerdo delos lineamientos iniciales.La investigación también se dividió en cuatro tipos:contexto,insumo,proceso y producción. Los resultados alcanzados durante la asesoría del gobierno Alemán procedimientos de sus logros eras calificados por evaluación. Después se necesitaron maestros 1965-1974 al nivel primaria se aumento un millón y medio de estudiantes, en el año 1870 llegaron nuevos maestros Alemanes, 7 de ellos protestantes y 2 católicos. el método Alemán se escogió debido al sistema pedagógico pestaloziano y en sistema de enseñanza, cultura respeto en la uniformación del imperio Alemán.

2. La escuela superior de varones

2.1. fue una de las primeras en el pais que funcionarón de la decada de los setenta en el siglo XIX. se creo la primera facultad en educacion que funciono en Colombia, como institucion formadora de educadores, dio origen a la actual UPTC..

2.1.1. La escuela de varones de Tunja Boyacá, al ilustre educador Aleman Ernesto Hotschick

2.1.1.1. El 22 de septiembre 1872 abrio sus puertas a 8 estudiantes este rector le puso su sello academico y de diciplina escrita tipicamente brusiano . el era protestante y se hizo católico y se caso con una dama Boyacense

2.1.1.1.1. la escuela de varones se volvió una de las mas prestigiosas del país. La creación de la universidad pedagógica a fines del 1951 la selección masculina de la escuela normal universitaria, que así fue llamada entonces.

3. Universidad pedagogíca de Colombia

3.1. En el siglo XX, una de las preocupaciones a sido la formación universitaria de los llamados "maestros de maestros"los profesores formados de diversas profesiones, quienes enseñaban de acuerdo a sus experiencias e intereses..

3.1.1. la ideología de la educación de las 3 primeras décadas del siglo XX, políticos educadores y sociólogos. se interesaron por compartir la educación en los países europeos y norteamericanos .

3.1.1.1. La educación de Colombia exigió la formación de nuevos maestros con el nuevo método de enseñanza activa..

3.1.1.1.1. .El nuevo maestro debe educar siguiendo el camino de la educacion constante y activa del proceso educativo,participante, creadora y utilizando los métodos de la reflexión y la investigación . indicando caminos para la solución de problemas.

4. Escuelas normales de las universidades

4.1. l

4.1.1. Las  Escuelas Normales,  su  periodo marcado por las tensiones políticas y la aplicación de diversas reformas educativas, Como proceso metodológico llevado a cabo para dar respuesta al interrogante anterior, es importante resaltar que este trabajo se enmarca dentro del campo de la historia, pues el interés fundamental es reconocer y describir las reformas educativas planteadas y las tensiones vividas durante las segunda mitad del siglo XX en las Escuelas Normales.

4.1.1.1. En  1951,cuando era Presidente de la República e Laureano Gómez, quien consideró inaceptable desde el punto de vista moral, el trabajo conjunto y la convivencia en las mismas aulas de estudiantes de ambos sexos; en consecuencia, se determinó bifurcar la Facultad- Madres de Ciencias de la Educación, enviando a las mujeres al Instituto Pedagógico de la Avenida Chile en Bogotá y los hombres a la Facultad de Educación de Tunja. Igualmente, en 1951 con el Decreto 192 se reformó el plan y los programas de las Escuelas Normales aprobadas desde 1945

4.1.1.1.1. Las Escuelas Normales continuaban con una pedagogía centrada en las guías educativas. Por lo tanto el maestro, siguiendo las Indicaciones Didácticas Generales, 21 debían enseñar, capacitar y realizar las técnicas apropiadas conforme con lo establecido en los programas oficialesk

4.1.1.1.2. En el siglo XX encontramos que la formación de docentes del nivel primario, realizada tradicionalmente por las escuelas normales, pasa gradualmente a los Institutos Superiores, Normales Superiores, Facultades de Educación de las Universidades a las Universidades Pedagógicas

5. Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia

5.1. La universidad nos presta sus servicios a todas las personas, sin exclusión, por consideraciones de nacionalidad, etnia, ideología, credo o de cualquier otra índole que no sea la acreditación de las calidades académicas que la Institución establezca para su acceso.

5.1.1. la universidad quiere construir nuevo conocimiento y transmitirlo a las nuevas generaciones; formar ciudadanos y profesionales íntegros, estudiar y criticar las fallas y problemas de la sociedad y el Estado, proponer soluciones y servir de guía a la Nación.