RUTAS DEL APRENDIZAJE

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RUTAS DEL APRENDIZAJE por Mind Map: RUTAS DEL APRENDIZAJE

1. ¿Qué son?

1.1. Herramientas para el trabajo pedagógico

1.1.1. Matemáticas

1.1.2. Comunicación

1.1.3. Ciudadanía

1.2. Plantean

1.2.1. Capacidades

1.2.2. Competencias

1.2.3. Indicadores de logros de aprendizaje

1.2.3.1. Niveles

1.2.3.1.1. Inicial

1.2.3.1.2. Primaria

1.2.3.1.3. Secundaria

2. Antecedentes burocráticos

2.1. Programas educativos

2.1.1. "Reforma educativa"

2.1.1.1. PLANCAD

2.1.1.2. PLANGED

2.1.1.3. PRONAFCAP

3. Curriculum y Rediseño curricular

3.1. Banco Mundial

3.1.1. Recomienda estrategias

3.1.1.1. Implusar programas estratégicos para mejorar los prendizajes (PELA)

3.2. MINEDU

3.2.1. Lleva a cabo las estrategias   del Banco Mundial

3.2.1.1. Implementa programas estratégicos

3.2.2. Establece estándares de aprendizaje

3.2.2.1. Áreas

3.2.2.1.1. Comunicación

3.2.2.1.2. Matemática

3.2.2.1.3. Ciudadanía

3.2.2.1.4. Desarrollo personal

3.2.3. Evalúa los aprendizajes

3.2.3.1. Grados

3.2.3.2. Niveles

3.2.4. Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM)

3.2.4.1. Establece 10 políticas

3.2.4.1.1. Lograr los objetivos del PEN

3.2.4.1.2. Buscar aprendizajes de calidad

3.2.4.2. Pretende facilitar a los docentes de educación básica

3.2.4.2.1. La comprensión cabal

3.2.4.2.2. Enseñanza efectiva

3.2.4.3. Establece

3.2.4.3.1. Un  Marco Curricular

3.2.4.3.2. Los Mapas de  Progreso

3.2.5. Plantea un rediseño curricular del DCN

3.2.5.1. No se presentan los  fundamentos científicos necesarios

3.2.5.1.1. No ha planteado un diagnóstico

3.2.5.1.2. Contiene

4. Hacia una nueva pérdida de rumbo

4.1. Definiciones otorgadas

4.1.1. Herramienta pedagógica

4.1.2. Experiencia exitosa

4.1.3. Actividades de aprendizaje

4.1.4. Guías metodológicas

4.2. La herramienta no puede orientarnos pedagógicamente

4.2.1. Los docentes orientamos el uso de las herramientas

4.3. Reduce a la didáctica como una simple guía metodológica

4.4. Confunde el binomio de E-A

4.4.1. Los separa dando superioridad solo a uno de ellos

4.5. No hay un sustento para su planificación

4.6. No orientan la planificación del proceso de E-A

4.6.1. La estructura planteada es limitada

4.6.1.1. INICIO

4.6.1.2. DESARROLLO

4.6.1.3. CIERRE

4.7. Se confunden los conceptos de "Competencia" y "Capacidad"

4.8. Errores garrafales

4.8.1. En Aulas de Innovación pedagógica

4.8.2. En el "Día del logro"

4.9. No ofrecen dada nuevo en estrategias metodológicas

4.9.1. Evidenciado en los fascículos propuestos

4.9.1.1. Matemática

4.9.1.2. Comunicación

5. Recomendaciones

5.1. Los educadores somos los propulsores para el verdadero cambio educativo de nuestro país

5.2. Los docentes tenemos la obligación de mejorar nuestros saberes, no aspirar a recibir estrategias y metodologías

5.2.1. Somos seres acivos, no pasivos

5.2.1.1. Somos productores, no simple receptores

5.2.2. Convertirnos en autodidáctas

5.3. Las I.E. en conjunto con el personal deben crear un acuerdo a su diagnóstico situacional

5.4. Necesitamos docentes críticos, reflexivos y cuestinadores para hacer frente  las mendidas del MINEDU

5.5. Los cambios educativos deben partir de la consulta previa al maestro

5.6. Los docentes deben ser visionarios

5.6.1. Lo que deben saber sus estudiantes

5.6.2. Aportar para el bien de la sociedad

5.6.2.1. Plantear alternativas reales de cambio