AULA INVERTIDA

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AULA INVERTIDA por Mind Map: AULA INVERTIDA

1. Se divide en dos tiempos

1.1. Antes de clase

1.1.1. Estudiante: reciben instrucciones por medios indirectos.

1.1.2. Docente: acerca a los estudiantes los contenidos a través de medios tecnológicos

1.2. Durante la clase

1.2.1. Estudiantes: realizan actividades para mejorar aprendizaje

1.2.2. Docente: sirve como apoyo para consolidar el aprendizaje

2. MODELO PEDAGÓGICO

2.1. Transfiere los contenidos que generalmente se trabajan en el aula al exterior de la misma.

2.2. ALGUNAS DIFERENCIAS CON RESPECTO A OTROS MODELOS

2.2.1. MODELO TRADICIONAL

2.2.1.1. Se imparten instrucciones por parte del docente.

2.2.1.2. Se imparten instrucciones por parte del docente.

2.2.1.3. Actividad relacionada con lo aprendido

2.2.1.4. Tareas domiciliarias: refuerzo de lo abordado en el aula.

2.2.2. "FLIPPED CLASSROOM"

2.2.2.1. Tareas domiciliarias: refuerzo de lo abordado en el aula.

2.2.2.2. Se interiorizan sobre los contenidos fuera del aula

2.2.2.3. Tareas de clase para reafirmar conocimientos (En el modelo tradicional se llevaba a cabo en casa).

2.2.2.4. Rol docente: consolidar y reafirmar los contenidos con los que ha ido interactuando y asimilando el alumno desde un primer momento.

3. "Docente deja de ser un explicador para pasar a ser un dinamizador del aprendizaje"

4. HERRAMIENTAS CON LAS QUE CUENTA EL DOCENTE

4.1. Selección de contenidos ya creados

4.1.1. http://clic.ceibal.edu.uy/ceibal/index.php?pagina=inicio

4.1.2. https://es.khanacademy.org/computing/computer-programming

4.2. El docente puede elaborar sus propios contenidos, de acuerdo a las necesidades y demandas de su grupo de alumnos.

4.2.1. http://webardora.net/index_cas.htm

4.2.2. http://constructor.educarex.es/

4.2.3. http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/temas/cuadernia

4.2.4. http://www.educalim.com/cinicio.htm

4.2.5. http://exelearning.org/

4.2.6. http://hotpot.uvic.ca/index.php

5. FORTALEZAS DEL MODELO

5.1. Facilita al docente conocer que es lo que el alumno sabe realmente

5.2. Mejora la participación del estudiante en el proceso

5.3. Posibilita que el alumno siga su propio ritmo de aprendizaje

5.4. Permite al docente crear tareas más significativas.